安建紅

摘 要：閱讀不能把握作者觀點的原因主要有兩條：一是不能根據(jù)作者所寫內(nèi)容進行適當?shù)母爬ㄌ釤?；二是雖然心里朦朧知道大概意思但不能按照要求準確作答。文言文要多注意實詞虛詞總結歸納，基本上參考書上有。文言文其實初中還不算難?；旧侠蠋熤v的你掌握了就差不多。而且考試之前老師還會劃范圍，所以考試的話，復習到位的話基本沒有問題。以興趣為主，主要在于積累。建議多利用空閑時間看中學生必讀名著，看不懂沒關系，多翻一翻。再就是多聽老師的建議，培養(yǎng)興趣。主要是多看參考書，看字詞句。

關鍵詞：初中語文 學習方法 興趣 積累

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0109-02

經(jīng)常聽學生們說語問考試是靠運氣的，也有人說憑感覺。好運氣或感覺，可以取得更高的分數(shù)，甚至會出個冷門。通過與幾個老師的交流，筆者漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。

第一，以興趣為主，主要在于積累。建議多利用空閑時間看中學生必讀名著，看不懂沒關系，多翻一翻。古詩詞一定要記熟，不妨現(xiàn)在就把初中3年的古詩詞都背了，反正高考還要背。再就是多聽老師的建議，培養(yǎng)興趣。主要是多看參考書，看字詞句。首先，讀更多的書，這是每個人都有的內(nèi)心體會。通過閱讀一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學到很多的文學知識，和一些新的和有趣的想法?，F(xiàn)在中國的考試中，閱讀占相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有現(xiàn)代文閱讀。要在課堂上培養(yǎng)這些能力都是不可能的，只能靠課外的努力。

第二，語文分閱讀和作文不過這兩個都不是獨立的，也就是說不可能光做閱讀題而不去寫作。但筆者認為還是在日常的積累。多看一些名著，認真多讀幾遍，還沒到初三之前一定要讀大量名著，對你日后會有很大幫助的。如果你有點懶，作文一周一篇，可以寫寫周圍的事、物、景了。閱讀有一點靠悟性的了，可能你比別人用的功夫多但成績不如別人理想所以閱讀要耐下性子來，不過我相信只要在閱讀方面堅持不懈最后的成績還是很理想。還有就是基礎了，這個就要靠你的自覺性，不過既然你有心上網(wǎng)問學習相信基礎不用我多說，只要基礎肯下功夫沒問題。提高閱讀能力是學生多聽老師的講課并多做筆記，作者的意圖要明白，明白他所寫的，表達的是什么。寫作文不僅取決于閱讀也是寫作的基礎，是寫一篇議論文，討論的是這樣一件事，這件事，好的壞的，對社會、對寫作的影響。閱讀不能把握作者觀點的原因主要有兩條：一是不能根據(jù)作者所寫內(nèi)容進行適當?shù)母爬ㄌ釤?；二是雖然心里朦朧知道大概意思但不能按照要求準確作答。解決這兩個問題的辦法也給你兩條：一是提高自己的概括能力，可以從閱讀材料的每句話理解概括開始，由一句話到幾句話（句群）再到自然段再到文章層次，最后就能概括出全文主要的觀點，要分清作者的主要觀點和分論點，分清文章中引用的觀點和作者主張的觀點；二是將自己做的題和標準答案進行比照，比較自己的答案和標準答案之間的差距，并思考造成這種差距的原因，經(jīng)過一段時間的訓練后，閱讀能力一定會有較大的提高。作文就多看精選作文，好好的領悟別人的寫作方式，看看人家是如何抓中重點來寫的，前后呼應，語句通順，語句巧妙，慢慢的增加自己的語文知識，多讀一點文章。讀了可以好好思考一下作者要表達的。大體的時候切記不要想正確答案到底是什么啊之類的問題，一千個讀者有一千個哈姆雷特，你把自己知道的感悟到的答出來就好了，言之有理即可，能和作者產(chǎn)生共鳴當然好，答題出偏差也正常。就閱讀而言，要把握作者內(nèi)心和觀點是很重要的。我的經(jīng)驗是縱觀全文找一些有代表性的句子，通常就可以從這幾句提煉出作者的觀點。通常在文首或文尾或在文中段落得段首或段尾要是都找不到就要自己概括處重點句，總之就多讀，多想，多總結。在寫作中，除了多看書，多讀報紙，也可以適當寫日記周點，練習寫作，在時間的過程中，會越寫越順。有些同學經(jīng)常記住一些愛情歌曲愛的歌詞，在寫使用時間，真不愧是一個好方法，至少在語言上他們占了很大的優(yōu)勢。當然，你也可以背誦一些優(yōu)美的句子，把它們轉化成自己的東西，常常記得常見的寫作技巧，將產(chǎn)生?？傊袊鴱N師更美味，更喜歡中醫(yī)。當有一天你發(fā)現(xiàn)，“感覺”更準確時說明以前的努力得到了回報。

第三，文言文要多注意實詞虛詞總結歸納，基本上參考書上有。文言文其實初中還不算難。基本上老師講的你掌握了就差不多。而且考試之前老師還會劃范圍，所以考試的話，復習到位的話基本沒有問題。文言文主要的就是翻譯。所以最好把重點字詞都記住，尤其是老師重點講的，做的練習里面經(jīng)常出現(xiàn)的。初中文言文也就那么多，再偏也不會到哪里去。理解性內(nèi)容基本上就是課文里面的名句、中心句。老師應該都會講到，而且練習里面也很常見，所以如果這部分薄弱的話，考試之前可以翻看筆記，相關部分的練習，中心內(nèi)容（意思之類）沒有問題了，注意一下表達就可以了。如果希望深刻理解的話，可以查找一些資料，比如作者，寫作背景、緣由之類的資料。不需要刻意記，大概了解之后再去看文章，也許又會有不一樣的體會。如果覺得不夠保險的話，可以買練習冊寫寫看，自己測試測試。推薦那種有答案的，最好有一定講解，那樣幫助應該會更大。記住重點字詞然后再連詞成句，連句成段，連段成篇。注意一下語言的表達就可以了。這樣翻譯文言文的話比較快，而且也比較方便，不需要你可以去背下來。這種方法在被課文的時候優(yōu)勢更會體現(xiàn)出來，可以結合翻譯背課文。要多看多記多分析，要在理解的基礎上記憶，光靠死記硬背是學不好文言文的。學習文言文，應該是最努力的是字詞、句子等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，文言文閱讀能順利。（1）重視預習，學會自學。必須使用自己的單詞句子翻譯筆記，課前的單詞和句子，不要等待老師的解釋。注意發(fā)現(xiàn)提交準備課堂討論的難詞，請教老師，學生。分類知識，突出重點的關鍵詞，突破難點。有相當數(shù)量的文言實詞是多義詞，多用，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，“字”學“活”。（2）遵循“字的句子”的原則的理解，經(jīng)驗，無論是實體或詞，其意義，用法總是顯示在特定的語言環(huán)境中的古文字的積累，而不是死記硬背，而是要結合語境來揣摩。（3）你必須記住主要文言句式。文言句式主要有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，各有幾種不同的形式，記住形式，易于記憶和理解。多讀多寫多背，多做課外閱讀，把文言文弄懂，多看看注解，多看標準答案，相信你會有所提高的。

第四，首先注意觀察生活和發(fā)現(xiàn)細節(jié)：觀察生活可以給你靈感，藝術是源于生活，高于生活的，這句話是至理名言，千萬不要為寫而寫，那樣是出不了好作品的，真情實感比任何華麗辭藻都重要多了。發(fā)現(xiàn)細節(jié)是觀察生活的更高境界，注意到別人會忽略的地方才能寫出勝人一籌的東西。剛開始寫詩的時候要練習堆積意象，比如“枯藤，老樹，昏鴉”一句話6個字就有3個意象，任何人一讀就能看到一幅畫，然后就是一樣事物。其次注意分析詩的表現(xiàn)手法。古詩常用一些表現(xiàn)手法和修辭方法來表達情感、體現(xiàn)思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法及比喻、夸張、擬人、對偶、借代、襯托、反襯等修辭方法，因此鑒賞古詩要注意分析詩中所用的表現(xiàn)手法及其作用。最后，強化書面表達，注意邏輯條理。學生對于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準確地運用有關的詩歌鑒賞術語，表達不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。分點答題，點后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。就詩論詩，不枝不蔓。強調(diào)對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。組織答案，因題而異。

第五，初中古詩詞要讀關于各個詩人的背景、經(jīng)歷的資料，注意積累各個著名詩人文學作品的藝術風格和感情，如：李商隱的詩歌，藝術特色：語言上華麗而凄美，感情上，傷古傷今傷春等情懷。杜甫的詩歌：特色：語言上大氣，感情上憂國憂民較多。首先看題目是否涉及主題思想；其次看詩人，考慮他的事跡，他的慣有作品風格；再次看時間，一般在后面的注釋上；最后還要注意注釋中給出的提示。在教學古典詩詞的時候，要以教材為載體，除了要做好對教材中所選編的內(nèi)容的教學外，還要重視對教學內(nèi)容進行豐富和拓展，使學生更好地走近古典詩詞，使他們對古典詩詞有更好的認識和了解。

此外，更多的時間去查字典是一種很好的方式。例如，做拼音題，閱讀《新華字典》，自己曾經(jīng)讀不準確的單詞記在一個小筆記本，在進一步看，印象比較深的。另外，平時聽新聞也可以多留個心眼，注意聽播音員的發(fā)音，遇到他不喜歡你的話，把它寫下來，查字典，看到的是他的頭發(fā)是正確的或你必須這樣做，特別深刻的印象。做這個詞的使用問題，把“現(xiàn)代漢語詞典”或“成語詞典”。在詞中檢測限不，最好能看看之前和之后的詞，可以通過比較加深印象，還可以學到很多新單詞。這項工作是要做的每一天，每天記幾個，積少成多。記得高中的最后一年，老師問中國代表每天在教室的黑板上一些成語或容易出錯的字后，容易讀錯的字，大家都會自覺地去上課后，一些細心的學生會把他們都整理在一本書。在第三學期做模擬試驗，在這個主題中我們班的學生有點錯誤。

總之，我們只要肯動腦筋，從學生實際出發(fā)，運用多種手法，調(diào)動學生學習語文的積極性，激發(fā)興趣，先是量的積累，才會有質(zhì)的飛躍，我想我們學生的文學素養(yǎng)一定會得到提高的。

參考文獻

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