郭瑞芹

摘 要：為深入推進(jìn)課程改革，全面實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率。整體提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，就必須下大力量提高課堂教學(xué)的實效性。通過提高教師素質(zhì)水平，改進(jìn)教師教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展，探究適合數(shù)學(xué)學(xué)科特點和體現(xiàn)我校特色的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。該文依據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析、查找問題、解決問題的措施、總結(jié)高效課堂的具體體現(xiàn)等幾個方面制定出我校數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)實施方案。

關(guān)鍵詞：課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 現(xiàn)狀分析 實施方案

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0085-02

高效課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務(wù)之一，為深入推進(jìn)課程改革，全面實施素質(zhì)教育，整體提升我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，就必須下大力量提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。以下在分析我校具體情況的基礎(chǔ)上制定數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)實施方案。

1 分析

1.1 課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在課堂教學(xué)過程中，教師能自覺地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，注意新課程理念的實施和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。但是，多數(shù)教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓領(lǐng)會的不夠，教學(xué)行為與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念形似神異，對教學(xué)理念的理解表面化，課堂教學(xué)效率有待提高。

1.2 亟待解決的問題

（1）師生關(guān)系的和諧程度有待加強，關(guān)注全體學(xué)生的程度不夠，對學(xué)生的評價缺乏個性化，個別學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

（2）教師對教材的解讀深度、系統(tǒng)性不夠，講課中時有講授內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)或教材表達(dá)的意圖不符的現(xiàn)象，教學(xué)中前后知識聯(lián)系斷檔等。

（3）合作學(xué)習(xí)形式化，合作的內(nèi)容沒有區(qū)分，學(xué)生合作的意識、互助的精神的培養(yǎng)欠缺，小組合作學(xué)習(xí)的效果不佳，課堂成為部分優(yōu)等生展示的天堂。

（4）鞏固練習(xí)與作業(yè)缺乏層次性、多樣性、趣味性，重復(fù)性練習(xí)、大作業(yè)量的現(xiàn)象時有存在，學(xué)生作業(yè)的積極性不夠，兩極分化的現(xiàn)象日益加重。

1.3 解決問題的措施

（1）積極組織教師參加各級、各類教學(xué)觀摩、研討活動，開闊視野，促使教師的專業(yè)成長。

（2）利用校本教研時間，加強高效課堂理論的學(xué)習(xí)和高效課堂教學(xué)模式研究，盡快使每一位教師成為成為高效課堂建設(shè)的行家里手。

（3）對教學(xué)中存在的問題不隱晦，作為研究對象，研究、實驗、解決。

（4）開展教學(xué)評比展示活動，讓每一位教師都有展示的平臺，盡快使優(yōu)秀人才脫穎而出。

1.4 高效的具體體現(xiàn)

1.4.1 建立和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。和諧的師生關(guān)系為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利條件。

和諧師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生的人格，教師除了教學(xué)生知識外，更重要的是尊重所有的學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，善于捕捉學(xué)生的眼神、表情等，把學(xué)生課堂上想的、說的、探索到的、體驗到的作為課堂評價的重點。這樣學(xué)生就會把教師看作最值得信賴的人，并尊重教師的勞動成果，就會更積極配合教師，專心聽講、認(rèn)真思考，最大限度地吸收教師傳遞的知識信息，從而收到良好的教育、教學(xué)效果。

1.4.2 深入解讀教材

教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，教師對教材的解讀程度直接決定了課堂教學(xué)的有效度。

（1）前后聯(lián)系，關(guān)注教材內(nèi)容的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，知識點與知識點之間是緊密聯(lián)系的。對于同一類知識，教師要從整體上把握各知識點在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分布，認(rèn)清其來龍去脈，以及在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的地位和作用。這樣，就能有效的避免教學(xué)過程中的前后脫節(jié)或重復(fù)現(xiàn)象。

（2）入木三分，把握教材內(nèi)容的深刻性。教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是豐富多彩的，但各項數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動所承載的目標(biāo)卻是各不相同的：有的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有的是借助情境引出新的知識點；有的是為了喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗……因此教師在解讀教材時，一定要明確教材所要表達(dá)的真正意圖，弄清教材所處的地位和作用，合理選擇學(xué)習(xí)活動。

1.4.3 注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

（1）小組合作學(xué)習(xí)要講實效性。

①合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進(jìn)行分組，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。

②在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織小組合作學(xué)習(xí)。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。

③小組合作學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)小組合作意識、合作能力為目標(biāo)，動手能力強的拼，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性才會得以彰顯，使大家都得到鍛煉并發(fā)揮自身的的長處。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

①鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通特別是面對面的促進(jìn)性的互動，清楚地理解對方的想法和觀點，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點撥。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。首先，要樹立傾聽的意識，知道傾聽是尊重他人的一種方式。其次，表揚那些愿意傾聽的學(xué)生，樹立榜樣。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽。

③達(dá)成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護(hù)小組成員之間的充分信任。

1.4.4 巧妙設(shè)計練習(xí)

（1）練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)目的性。設(shè)計練習(xí)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點，練在點子上。要集中有效地體現(xiàn)練習(xí)意圖。

（2）課堂練習(xí)設(shè)計要多樣性和趣味性。課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。

（3）課堂練習(xí)設(shè)計要有拓展性和開放性。拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點，有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略，從而使每個學(xué)生都能體驗到成功的感覺，使課堂成為學(xué)生主動進(jìn)取、施展才華、走向成功之路的場所。

2 實施方案

2.1 指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育局關(guān)于推進(jìn)高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見精神，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以全面落實新課程理念和以學(xué)生發(fā)展為本的理念為根本，鼓勵大膽創(chuàng)新，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，積極探索自主、合作、探究、充滿活力的課堂教學(xué)，從而全面提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，形成高效的課堂教學(xué)模式。

2.2 目標(biāo)任務(wù)

（1）提升教師專業(yè)水平。切實轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，教師的教育理論素養(yǎng)全面提高，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的能力明顯增強。

（2）提升課堂教學(xué)境界。切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生，真正讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生增長知識、培養(yǎng)能力、啟迪智慧的樂園，努力構(gòu)建具有學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式。

（3）提升學(xué)生綜合素質(zhì)。落實課程目標(biāo)，關(guān)注全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力全面提高，綜合素質(zhì)全面提升。

（4）提升學(xué)校發(fā)展檔次。積極探索適合自己校情的課堂教學(xué)模式，建立以高效益、高質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)機制，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2.3 實施步驟

2.3.1 活動啟動階段

（1）召開教師座談會，學(xué)習(xí)上級構(gòu)建高效課堂實施意見精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，成立數(shù)學(xué)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，副組長有各年級組組長擔(dān)任，所有數(shù)學(xué)教師為組員。

（2）立足學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)科特點，調(diào)研數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)存在的實際問題，制定、完善數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)具體細(xì)則。

2.3.2 探索實踐階段

（1）開展校本教研和校本培訓(xùn)。加強學(xué)習(xí)和研究。開展專題研討，強化校本研訓(xùn)，組織同伴互助的互聽互評活動。

（2）以骨干教師和學(xué)科帶頭人為示范引領(lǐng)，帶動全員共同提高。

（3）深入開展小課題研究，以教科研指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐。

（4）組織名師課堂觀摩活動，學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，探究提高課堂效率的途徑和策略，研究實現(xiàn)高效課堂教學(xué)措施，初步形成體現(xiàn)本校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式。

2.3.3 展示提升階段

（1）開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式展示，組織論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)敘事、教學(xué)案例評比，開展專題研討，編輯成果集錦。

（2）組織數(shù)學(xué)高效課堂研討交流，推廣高效課堂建設(shè)的研究與實踐成果。

2.3.4 典型推廣階段

不斷反思，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，整體評價，表彰構(gòu)建高效課堂建設(shè)工作中的教師典型，推廣具有學(xué)校特色、體現(xiàn)數(shù)學(xué)特點的典型模式，謀劃下段工作。

2.3.5 確立模式階段

召開全體教師會表彰、獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)異成績的教師和班級。

總結(jié)表彰，推廣典型，鞏固和擴大高效課堂建設(shè)成果。在總結(jié)提高的基礎(chǔ)上，確立我校高效課堂的基本模式，并以制度的形式固定下來。

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