牟宗玉

摘 要：自主學習能力是指學生在教師的激勵指導下進行自我練習、自我評價與相互評價的能力。它是當前推行素質教育、實行教育改革的重要方面，它能克服傳統(tǒng)教育的種種弊端。課堂教學是教師和學生共同活動的過程，教師的主導作用必須喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生主動參與、獨立思考，運用所掌握的知識舉一反三解決問題的能力。

關鍵詞：小學教學；自學能力；學習興趣

我在近幾年的語文教學中嘗試著充分發(fā)揮學生的主動性去教學，在教學中收到了良好的教學效果。

一、激發(fā)學習興趣

孩子們都有一顆好奇心，正在上小學的小學生好奇心更為突出，凡事都要問個緣由，有一股刨根問底的勁，這一點在教學中我深有體會，因此我就利用這個心理特點在教學中創(chuàng)設出一些能夠調動學生興趣的問題，把學生的思維巧妙地引入所講的內(nèi)容。例如，古詩：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。讓學生熟讀了這首古詩后我就讓學生在腦海里勾畫出這幅圖畫來，這時我就提問：作者為什么不寫成黃河依山盡，白日入海流？這樣一下把學生的興趣激發(fā)起來了，在與學生的討論交流中引入了教學的正題。

二、滲透教學方法，培養(yǎng)理解能力

語文教學方法是語文知識發(fā)生過程的提煉、概括的升華，所以掌握一定的語文學習方法將直接影響學生的自學能力。教學中教師應充分發(fā)揮自身的主導作用，結合具體的教學內(nèi)容有意識地發(fā)掘語文知識的發(fā)生、發(fā)展過程的一般方法，促進學生能力的發(fā)展。

三、教給自主學習方法，發(fā)展獨立思考能力，培養(yǎng)自學習慣

為了使學生成為學習的主人，必須讓學生從常規(guī)的課堂教學中轉變過來，提高課堂上的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。而掌握科學的學習方法不僅能提高學習效率，還能發(fā)展獨立思考的能力，因此教師要結合教材內(nèi)容把科學的自學方法教給學生，使他們掌握打開知識寶庫的金鑰匙。

四、打破思維定式，培養(yǎng)靈活思維

有疑惑、有問題才能促進思維，才能有創(chuàng)新意識。著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力可以概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！敝挥写蚱扑季S定式，培養(yǎng)靈活的思維，使學生在疑難中思維，在思維中解決疑難，在思維中學到知識，在思維中嘗到學習的樂趣。教師要不斷抓住有利時機，嘗試用不同方法和思維去解決同一問題，克服思維定式對思維的禁錮，使學生在思維中不知不覺地邁向科技高峰，以達到培養(yǎng)思維靈活性的目的。

總之，重視學生自學能力的培養(yǎng)，對學生素質的提高是一種切實可行的方法。

參考文獻：

龐福霞.在識字教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].廣西教育，2005（25）.

編輯 魯翠紅