張慧榮

摘 要：為適應(yīng)我國高等教育向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)，滿足當代大學生成長成才需求，需在未建立本科生導師制教學模式的高校建立高校宿舍導師制人才培養(yǎng)模式。通過分析建立高校宿舍導師是高校立德樹人、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實訴求，剖析高校宿舍導師與輔導員之間的角色定位與職責劃分，指出了宿舍導師的特點，并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建高校宿舍導師的路徑。

關(guān)鍵詞：高校；宿舍導師；路徑研究

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）15-0249-03

目前，我國部分高校已實行了本科生導師制教學模式，但很多高校仍未實行這一教學模式。為適應(yīng)我國高等教育向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)，滿足當代大學生成長成才需求，需在未建立本科生導師制教學模式的高校建立宿舍導師制人才培養(yǎng)模式?！皩熤剖菍W生的學習、思想及生活等方面進行個別指導的一種教導制度?！盵1]本研究中的高校宿舍導師制是指由專任教師自愿報名并經(jīng)過學校審批擔任本專業(yè)某個年級某個宿舍學生的導師，負責對本宿舍學生的思想、學習、生活等方面進行因材施教、個性化指導與建議的一種人才培養(yǎng)制度。

一、高校宿舍導師建設(shè)的現(xiàn)實訴求

高等教育大眾化使很多高校擴大招生規(guī)模，也引起了人們對高校教學質(zhì)量的反思，如何培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，如何實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)?！皩熤圃谖覈某霈F(xiàn)是基于大學教育從精英教育走向大眾化教育以及學生高發(fā)的心理問題等多種因素復(fù)合情勢下共同推進產(chǎn)生的。”[2]部分高校實施了本科生導師制教學模式，給學生全面發(fā)展提供了平臺。因此，有必要在未實現(xiàn)本科生導師制的高校，實施高校宿舍導師管理模式，突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，彌補第一課堂的不足，為高校教書育人注入新的活力，極大地促進了學生全面發(fā)展。

（一）高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，大學生成長需要更為專業(yè)的指導

當前，我國高校正在向培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式轉(zhuǎn)型，社會、高校對教師及學生提出了更高的要求。教師如何育人，大學生如何成長，這就迫切需要加強教師與學生的交流，即建立宿舍導師制人才培養(yǎng)模式，堅持以生為本，加強溝通，開展民主性協(xié)商性的交流，激發(fā)雙方的主動性，促進導學關(guān)系的良性發(fā)展。導師為本宿舍學生建立個性化培養(yǎng)方案，激發(fā)學生的潛力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。導師也在交流過程中，不斷完善自我。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，高校宿舍導師要將理論教育與實踐教育有機結(jié)合起來，在對學生開展教育和指導的同時，要鼓勵本宿舍學生多參與社會實踐活動。高校宿舍導師指導學生參與科研課題的研究，提高他們的科研能力，培養(yǎng)其對本專業(yè)的熱愛及了解本專業(yè)的前沿動態(tài)。同時，高校宿舍導師可帶領(lǐng)自己的學生參加社會實踐活動，參與社會調(diào)研，引導他們將理論知識運用到社會實踐活動中，提高他們的社會實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。師生的良性導學模式，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

（二）學生宿舍各類心理問題層出不窮，需要宿舍導師予以引導

大學教育是從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，使不同層次、不同閱歷的學生進入大學校園生活。面對同樣的學習、生活，他們有不同的承受力、缺乏意志力、獨立能力較弱、適應(yīng)能力差、盲目攀比、依賴性強、自卑、任性等等都使得大學生存在著各種各樣的心理問題。云南大學的馬加爵案件、復(fù)旦大學毒死舍友案件等等都是由于學生心理問題造成的，加強大學生的心理健康教育，尤其是通過宿舍導師予以疏導顯得尤為重要，這樣既可以有效控制宿舍各類沖突的發(fā)生，又可以使學生樂觀地面對學生及生活。

（三）輔導員配備不足，工作煩雜，無法滿足當代大學生行為舉止的內(nèi)化需求

按照教育部的要求，輔導員與學生的配備比為1：200，但在現(xiàn)實工作中，尤其是西部地區(qū)高校很少能達到這個配置，往往在1：300左右。此外，輔導員往往承擔著資助、就業(yè)、團學、黨建及日常事務(wù)等多項工作，工作繁雜，他們盡管將學生思想教育放在第一位，但無法滿足當代大學生的行為舉止的內(nèi)化需求。如作為一名一線專職輔導員，每次開會都三令五申強調(diào)安全方面的教育尤其是宿舍火災(zāi)隱患的排查工作，但每次走訪宿舍還是能看見一些宿舍在使用大功率電器。如果能在宿舍配備導師，通過導師實施全面教育、個別指導，一定可使學生樹立安全意識，規(guī)范自身不合理行為，防患于未然。

二、高校宿舍導師的角色定位及特點

（一）高校宿舍導師與輔導員之間的角色定位及職責

高校宿舍導師負責對本宿舍學生的思想、學習、生活等方面開展因材施教的個性化指導，提高他們的思想道德素質(zhì)，鞏固他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強他們的社會實踐能力。高校宿舍導師需要與輔導員之間進行角色定位與職責劃分。

首先，高校宿舍導師要經(jīng)常深入學生宿舍，了解學生的日常生活，關(guān)注學生的身心健康，關(guān)愛學生成長，端正學生行為舉止，指導學生開展專業(yè)學習、課外實踐及職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能等應(yīng)用型人才需具備的各類素質(zhì)。宿舍導師往往通過對學生的了解，從學業(yè)指導、人生指導來給予所帶學生幫助。《教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！陛o導員主要負責學生的思想政治教育工作和日常事務(wù)的管理工作。其次，高校宿舍導師與輔導員的配備比例不同。高校宿舍輔導員的配備比例在1：8，而輔導員的配備比例為1：200。第三，高校宿舍導師與輔導員同屬于所在院系管理，但歸口不一致。高校宿舍導師應(yīng)由教務(wù)處統(tǒng)一管理，輔導員則由學工（部）處管理。

（二）高校宿舍導師的特點

1.以宿舍為單位進行指導，因材施教，教書育人

高校宿舍導師以宿舍為單位，開展學業(yè)、思想、生活的指導工作，將共性教育與個性教育緊密結(jié)合在一起，在了解整個宿舍特點的基礎(chǔ)上，熟悉每個學生的特點，因材施教，個性化地開展教育引導。在共性方面，針對90后大學生的迷茫與困惑給予專業(yè)性的答疑解難；針對男生買電腦玩游戲，女生買電腦看電視與聊天的不良現(xiàn)象給予糾正與引導；針對不文明無視安全的舉止予以教育指正。在個性方面，熟悉本宿舍每個學生的興趣愛好、性格特點、思想動態(tài)、身心健康狀況及學業(yè)情況等，因材施教，個性化地予以指導，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，指導他們完成學業(yè)規(guī)劃，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。

2.立德樹人，以生文本，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

黨的十八大明確指出，立德樹人應(yīng)作為高等教育的根本任務(wù)。高校宿舍導師的出現(xiàn)順應(yīng)了這一任務(wù)的要求，導師將教書與育人有機結(jié)合起來，在傳授學生專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時，教育學生如何做人，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)，堅持以生為本，用關(guān)愛排除大學生的心理困擾，用情感支持防治學生的網(wǎng)絡(luò)沉溺，“通過耳濡目染的方式傳授學生知識，影響學生的人格”[3]。導師就是要通過自己的人格魅力及潛移默化的方式教育與引導學生，進而使學生能夠成為德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，為實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)做出積極貢獻。

3.建立良好的導學關(guān)系，師生“雙贏”

作為宿舍導師，會經(jīng)常通過宿舍走訪、談心、網(wǎng)聊、微信等形式與學生進行面對面、線上線下的溝通和交流，導師以生為本及民主協(xié)商的態(tài)度，使得師生之間建立了良好的感情，激發(fā)了彼此溝通的主動性，進而形成了良好的導學關(guān)系。導師的指導與建議，幫助學生完成學業(yè)規(guī)劃及人生規(guī)劃，為學生指明了方向，提高了學生的綜合素質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，高尚的道德品質(zhì)、較強的心理素質(zhì)及文明的行為舉止。同時，導師在與學生溝通的過程中，加深了對90后大學生的進一步了解，也會根據(jù)學生的需求，及時審視自我，修改教學計劃，改變工作方式，彌補不足，完善自我?？梢姡己玫膶W關(guān)系，使得師生互助提高，教學相長，獲得雙贏。

三、構(gòu)建高校宿舍導師建設(shè)的路徑

在未實行本科生導師制的學校，試行高校宿舍導師制，需在小范圍探索經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，減少失誤，積累經(jīng)驗后再大范圍推行。

（一）建立選拔準入機制

高校宿舍導師應(yīng)由教務(wù)處組織專門的科室進行歸口管理，負責高校宿舍導師的選拔、培訓、指導、考察及考核。嚴把入口關(guān)，將思想政治覺悟高、專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強及責任心強等各方面優(yōu)秀的專任教師選入高校宿舍導師隊伍，加強管理，提高他們的服務(wù)意識、責任意識，鍛造一支專業(yè)化的高校宿舍導師隊伍，從大學生的“小家”抓起，從微觀入手，深入學生內(nèi)心，逐步提高大學生的整體素質(zhì)，進而加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）建立考核評估機制

建立高校宿舍導師的考核評估機制，規(guī)定導師具體職責，確保宿舍導師建設(shè)的良好效果。建立高校宿舍導師考核檔案，定期評選優(yōu)秀導師，舉行表彰活動并大力宣傳先進典型事跡，將優(yōu)秀的宿舍導師作為高校教師學習的榜樣，將高校宿舍導師的表現(xiàn)作為績效考核、職稱評審、崗位聘任及表彰獎勵的依據(jù)，并在科研、進修、晉升等方面給予優(yōu)先考慮。同時，可將高校宿舍導師與深入宿舍、帶學生參與實踐活動的時間折合成相應(yīng)的課時量來發(fā)放必要的津貼，建立相應(yīng)的激勵制度，以調(diào)動導師的工作熱情及工作積極性。

（三）建立溝通保障機制

通過教務(wù)處制定導師例會制度，使得全校導師能夠相互溝通、相互促進。通過各院系搭建高校宿舍導師、輔導員、班主任的溝通平臺，建立定期例會制度，互通消息，發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決，并可根據(jù)會議中涉及的學生事宜進一步商定例會的規(guī)格及參加人數(shù)。宿舍導師、輔導員、班主任要明確各自的職責。高校宿舍導師要經(jīng)常深入學生宿舍，關(guān)注學生日常生活，端正求學態(tài)度，關(guān)心學生身心健康成長，要根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，引導學生建立學業(yè)規(guī)劃，幫助學生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高宿舍學生社會實踐能力，幫助其成長為符合社會發(fā)展要求的綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。

（四）建立監(jiān)督機制

高校要有一定的經(jīng)費投入與保障，成立校級與院級兩級管理模式，校級管理機構(gòu)（應(yīng)由教務(wù)處牽頭）負責宿舍導師相關(guān)條例的制定，負責導師的選拔、考核、培訓、評優(yōu)等工作，保障宿舍導師的基本福利待遇；院級管理明確導師的具體任務(wù)與分工，負責提供本院內(nèi)部導師與輔導員班主任的交流平臺，負責提供給導師更好的學習及學生實踐的環(huán)境。在監(jiān)督體系中，學?？梢越⑽寮壉O(jiān)督體系，即學校監(jiān)督、院系監(jiān)督、導師相互監(jiān)督、輔導員監(jiān)督及學生監(jiān)督。學校通過隨機抽查、案例分析、互動交流等方式，指出宿舍導師的不足之處；院系通過調(diào)查與走訪學生、導師互評及匿名等方式對宿舍導師進行監(jiān)督；宿舍導師之間可以互相進行監(jiān)督，了解彼此之間與學生溝通的方式，互通有無；輔導員在對學生進行整體的思想政治教育及管理的同時，可以間接了解宿舍導師的教育方式及效果，進而向院系領(lǐng)導反映；學生通過與導師的溝通，開展對導師的自我評價及反饋。五級反饋模式，將發(fā)現(xiàn)的問題予以及時解決，達到監(jiān)督效果。

建立高校宿舍導師制人才培養(yǎng)模式是一項長期工程，適應(yīng)了高校人才培養(yǎng)改革的形勢，適應(yīng)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，適應(yīng)了高校立德樹人根本任務(wù)的需求。高校宿舍導師對大學生進行因材施教的個性化培養(yǎng)模式，充分挖掘了學生的潛力，提高了學生的整體素質(zhì)，彌補了部分高校在輔導員配備不足及專業(yè)教師育人教育不到位的現(xiàn)象。高校宿舍導師制人才培養(yǎng)模式應(yīng)通過實踐的論證不斷加以完善，逐步實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育大辭典（第三冊）[M].上海：上海教育出版社，1991：19.

[2]周鵬飛.本科生導師與高校輔導員之間的角色定位沖突與協(xié)同機制構(gòu)建[J].經(jīng)營管理者，2015（1）.

[3]唐耀華.論本科生導師制對高校發(fā)展的促進作用[J].高教論壇，2005（6）.