王健

摘 要：閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，能夠在提高學(xué)生邏輯思維能力的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要教師充分發(fā)揮教學(xué)中作為引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)閱讀能力。就學(xué)生閱讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，并提出合理意見。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；小學(xué)語文；培養(yǎng)途徑

學(xué)生在小學(xué)階段記憶力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，若此時就開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的語言文字能力、表達(dá)能力、寫作能力等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加輕松。因此，為了提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，也為了能夠使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)更加順利，需要在小學(xué)語文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要經(jīng)過長時間閱讀知識的積累和不斷鞏固不斷探索新的閱讀知識才能達(dá)到。學(xué)生在小學(xué)時期，智力、思維能力、想象力都是優(yōu)于常人的，此時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更能夠拓展學(xué)生的思維，起到陶冶情操的作用。由此可見，在小學(xué)階段逐漸開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠幫助學(xué)生在今后各個階段的學(xué)習(xí)中更加輕松，學(xué)習(xí)語文知識更加容易。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先就需要為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在充滿閱讀氛圍的環(huán)境中主動參與到閱讀活動中。教師可以通過布置教室的方式，將閱讀文章中一些優(yōu)美的詞句張貼在教室四周，或利用教師的某一角落作為閱讀圖書角，讓學(xué)生能夠閱讀到中外著名的書籍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中最注重的一點(diǎn)，教師可以通過以下兩種方式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀興趣的目的。（1）懸念設(shè)置。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文閱讀枯燥乏味，因而沒有閱讀興趣，針對這一點(diǎn)教師可以通過設(shè)置懸念的方式引起學(xué)生的閱讀興趣。以小學(xué)語文課本中《海燕》一課為例，教師可以在教學(xué)前提出問題，如學(xué)生有沒有見過海燕？海燕是什么樣子的？這樣學(xué)生就會有閱讀文章的興趣。（2）情境創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段就是情境創(chuàng)設(shè)。例如在講授《海燕》一課時，就可以利用多媒體為學(xué)生描述一個情境，讓學(xué)生在閱讀中猶如身臨其境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。

3.重視閱讀的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

學(xué)生在第一遍閱讀過程中往往不能立即理解文章的內(nèi)容和大意，因此預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)就成為幫助學(xué)生加深理解的關(guān)鍵。教師在講課之前，可以讓學(xué)生回家先行預(yù)習(xí)課文，提出自己在閱讀中無法理解的問題。在課堂教學(xué)時，由于學(xué)生已經(jīng)先行閱讀過課文，教師只需讓學(xué)生在課堂快速閱讀后將學(xué)生疑惑的問題進(jìn)行解答，就能夠充分提高課堂效率。另外，教師在課堂教學(xué)后應(yīng)布置與課文有關(guān)的復(fù)習(xí)作業(yè)，如摘錄本文優(yōu)美詞句或思考文章的含義，寫心得體會等。

4.加大閱讀語句的訓(xùn)練

一篇完整的文章是由語句組成的，學(xué)生通過對詞句的深刻理解，能夠有效提高自己的閱讀能力，理解文章的含義和中心思想。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)在閱讀文章的過程中將無法理解的詞句或優(yōu)美的詞句用筆畫出來，再由教師幫助指導(dǎo)學(xué)生正確理解語句的意思。同時，教師要讓學(xué)生多從其他書籍上收集優(yōu)美的詞句，以此來豐富自己的閱讀知識。

5.掌握正確的閱讀方法

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師可以將閱讀方法分為：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，讓學(xué)生逐漸掌握這種閱讀方式，以此來培養(yǎng)自己的閱讀能力。讀準(zhǔn)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識閱讀文章中的每一個詞，讀通要求學(xué)生能夠?qū)⒄恼伦x通順，讀懂要求學(xué)生能夠在讀完整篇文章后，理解文章的大意。

6.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“書讀百遍，其義自見”這句話告訴我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀時，教師應(yīng)做好引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如學(xué)生閱讀期間發(fā)現(xiàn)一些不理解的語句，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做好標(biāo)記，以便之后能夠查閱理解。另外，閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要長期堅(jiān)持，因此，教師應(yīng)當(dāng)及時鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生，讓學(xué)生有積極閱讀的心理，才能逐漸培養(yǎng)自己的閱讀能力。

綜上所述，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程，需要為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的同時，加大語句的訓(xùn)練，并且需要教師做好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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