湯驥

【摘要】目前我國(guó)正處于信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用的時(shí)期， 而信息技術(shù)課程為近年來(lái)的一門新興課程，同樣是目前社會(huì)教育構(gòu)架中的一項(xiàng)主要課程。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 ?小學(xué)信息技術(shù)課 ?教學(xué) ?思考

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0149-01

1.信息技術(shù)課程的素質(zhì)教育

現(xiàn)在的信息技術(shù)課程教育一定要從根本深化學(xué)生的綜合素養(yǎng)， 一定要與思想道德教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。信息技術(shù)思想教育是非常重要的，尤其是學(xué)生在了解信息技術(shù)知識(shí)后， 在社會(huì)上一些“ 網(wǎng)吧” 上網(wǎng)或在家中上網(wǎng)時(shí)若遇到較為新鮮的事物，這時(shí)他們都會(huì)對(duì)此事物產(chǎn)生一定的好奇心， 且小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)， 在遇到對(duì)其身心鍵康不利的事物時(shí)， 通常會(huì)對(duì)其內(nèi)心產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。因此， 在教學(xué)過(guò)程里， 教師要解決觀點(diǎn)、立場(chǎng)以及信仰之間的一些問(wèn)題， 讓學(xué)生遵循一些基本的原則， 同時(shí)將正能量的信念與理想滲透到學(xué)生的心靈深處; 在教學(xué)環(huán)節(jié)里教師還要處理學(xué)生思想意識(shí)等一系列問(wèn)題， 讓學(xué)生了解辯證唯物主義的觀點(diǎn)， 從而完善其固有的意識(shí)形態(tài); 同時(shí)新新技術(shù)課程還要為學(xué)生構(gòu)建正確的道德觀念， 讓學(xué)生有較為明確的道德人理念， 從而深化小學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。

2.信息技術(shù)課程的文化素質(zhì)教育

一般來(lái)說(shuō)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)和社會(huì)間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系， 小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)為培育未來(lái)全面型人才。小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)要依附于以社會(huì)的需求以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上予以有規(guī)劃的教學(xué)。

3.信息技術(shù)課程的心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育在信息技術(shù)課程教學(xué)中也是非常重要的。小學(xué)信息技術(shù)課程的心理素質(zhì)教育要依附于學(xué)生的喜好及學(xué)生的意識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在課外實(shí)踐活動(dòng)中，有很多小學(xué)生喜歡欣賞影視，還有很多學(xué)生喜歡玩游戲等。由于很多學(xué)生喜歡到外面的“ 網(wǎng)站” 進(jìn)行活動(dòng)， 且活動(dòng)有時(shí)都是以追趣尋歡為主， 那么這種情況對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心理素質(zhì)較弱， 且對(duì)于那些不良情景與品行沒(méi)有足夠的抵抗力，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)畸形， 因此發(fā)生心理變態(tài)等情況。所以， 在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程里，教師一定要予以學(xué)生心理素質(zhì)教育，只有這樣小學(xué)信息技術(shù)課程才會(huì)得到完善及良好的發(fā)展。

4.讓信息技術(shù)科滲透到所有教學(xué)科目之中

此階段學(xué)生的好奇心較重，如果是教師只用粉筆在黑板上書(shū)寫是很難吸引學(xué)生的注意力的，所以在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味。只有運(yùn)用直觀形象的教學(xué)措施，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及熱情。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒁恍┯腥さ穆曇艏爱嬅娼Y(jié)合到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出新穎直觀的知識(shí)點(diǎn)，色彩豐富的畫面以及動(dòng)人心弦的音像，為深化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)的過(guò)程里，因?yàn)槭軙r(shí)間以及空間的關(guān)系，一些教學(xué)內(nèi)容中存在的很多事物以及現(xiàn)象學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行理解，而且，就算是學(xué)生看到，但是由于觀察得不夠深入也無(wú)法知道一些現(xiàn)象的根源。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兂尚蜗蟮?，將靜態(tài)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)。教師若借助多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，那么就可以將抽象的事物變得直觀、將靜態(tài)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)，從而呈現(xiàn)形象的教學(xué)情境、將事物改變以及發(fā)展每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的剖析，且給出多元化的感知表象，整合為一個(gè)穿插式的“思維體系”，可以為學(xué)生由形象感知到抽象思維的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造途徑，從而達(dá)到學(xué)生收益最大化的效果。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的深化，在語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)是十分必要的，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有著十分有效的作用。而且其能夠?yàn)閷W(xué)生的思維創(chuàng)造空間，挖掘?qū)W生思維的原動(dòng)力，為學(xué)生熱愛(ài)以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的條件，而且還能夠構(gòu)建出民主、愉悅、平等競(jìng)爭(zhēng)以及積極的學(xué)習(xí)氛圍。

一般來(lái)說(shuō)想象力為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師要激勵(lì)學(xué)生敢于去想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的想象。在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，多元化的網(wǎng)絡(luò)資料與多媒體課件的使用，將情、光、景、聲等融合在一起，這樣就會(huì)有較強(qiáng)的滲透力，可以有效的挖掘?qū)W生豐富的表象，從而為學(xué)生給出寬闊的想象空間，深化并激發(fā)了學(xué)生的想象能力。比如在學(xué)習(xí)《莫高窟》這一節(jié)課的時(shí)候，在學(xué)生為我國(guó)有這樣一座“世界文化遺產(chǎn)”而驕傲?xí)r，教師開(kāi)始播放八國(guó)聯(lián)軍搶劫我國(guó)文物的視頻片段，讓學(xué)生延伸想象“在那個(gè)時(shí)期八國(guó)聯(lián)軍為什么會(huì)如此肆無(wú)忌憚的踐踏我國(guó)領(lǐng)土，毫無(wú)顧忌的燒、殺、搶、略？”學(xué)生們都會(huì)打開(kāi)想象的窗，神游天地、俯視蒼穹、憶往昔、談未來(lái)，在熱烈的探討中，他們的愛(ài)國(guó)主義情懷得到了深化。

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