李鴻雁

【摘要】思想政治理論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式和渠道，而思想政治的教育對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)與形成具有重要作用。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，在我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此對(duì)其進(jìn)行思想政治理論教育是當(dāng)代社會(huì)主義大學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求。為了使高校思想政治理論課真正的發(fā)揮作用，本文針對(duì)目前高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】高校 ?實(shí)踐教學(xué) ?思想政治理論 ?創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0042-02

實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)代教育教學(xué)單位經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，在很多學(xué)科上都很適用，包括高校的思想政治理論教育，其在高校思想政治理論課中的運(yùn)用對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目的具有非常強(qiáng)大的功能和意義，這是理論教學(xué)所無(wú)法比擬的。但是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得市場(chǎng)對(duì)人才的要求不僅僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)和技能，而且在個(gè)人的思想政治素養(yǎng)方面要求也變得更高，所以為了提高高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，必須對(duì)當(dāng)前思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)含義概述

根據(jù)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式自身的特點(diǎn)和要求，以及實(shí)踐教學(xué)的一般含義，對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)含義的解釋是，教師以思想政治理論課的理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種思想政治理論教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生深刻、全面的理解所學(xué)的馬克思主義理論知識(shí)，并能夠熟練的運(yùn)用這些理論知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義理論知識(shí)體系的自主構(gòu)建，進(jìn)而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，屬于一種教學(xué)活動(dòng)。

二、實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

近年來(lái)，國(guó)家教育部等相關(guān)部門對(duì)高校的思想政治教育理論課越來(lái)越重視，并在有關(guān)文獻(xiàn)中指出高校的思想政治理論課的所有課程要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)久有效模式，建立與完善實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。由此可見，實(shí)踐教學(xué)模式在高校思想政治理論課的教學(xué)當(dāng)中所發(fā)揮的巨大作用。要想加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立與完善實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制，就必須對(duì)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新[1]。

因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不同，而且實(shí)踐所具有的特點(diǎn)使得實(shí)踐教學(xué)也具有實(shí)踐的特點(diǎn)，即實(shí)踐教學(xué)具有開放性、參與性和創(chuàng)新性，這就為實(shí)踐教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新提供了理論依據(jù)。馬克思主義對(duì)實(shí)踐的理解是人類對(duì)客觀上的所見在主觀上形成的活動(dòng)，隨著實(shí)踐方式的不斷改進(jìn)、人們對(duì)實(shí)踐對(duì)象認(rèn)識(shí)的不斷深化，以及實(shí)踐主體能力和素質(zhì)的不斷提升，實(shí)踐本身也會(huì)跟著不斷發(fā)展。

另外，實(shí)踐教學(xué)對(duì)象的特殊性也要求實(shí)踐教學(xué)模式必須創(chuàng)新，因?yàn)楫?dāng)前高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)對(duì)象是90后的大學(xué)生，這些學(xué)生所具有的最顯著特點(diǎn)就是思想積極活躍、敢于嘗試，充滿探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神。針對(duì)這樣的實(shí)踐對(duì)象，為了迎合與發(fā)展他們的特點(diǎn)，高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式就不得不進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，從而提高其思想政治理論水平。

創(chuàng)新是當(dāng)代高校思想政治理論課的教學(xué)目的和要求。雖然高校在思政課的教學(xué)目的和要求中并沒有直接、明確的對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行指出，但在理論上創(chuàng)新卻是必須的，而且任何的教學(xué)目的和要求都需要通過一定的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以只有對(duì)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，才能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的和要求[2]。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)模式單一

實(shí)踐教學(xué)模式單一是高校思想政治理論教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)面臨的主要問題之一，也是阻礙思想政治理論課有效實(shí)施和創(chuàng)新的主要因素。實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論傳播的有效途徑之一，如果其模式單一、缺乏多樣性和創(chuàng)新性，不但難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的積極性，而且也無(wú)法調(diào)動(dòng)個(gè)性不同、專業(yè)不同的學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性。由于時(shí)間等因素的限制，導(dǎo)致目前大多數(shù)高校的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)通常都被安排在寒暑假內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)行通過實(shí)際考察然后寫一篇調(diào)查報(bào)告，但是寒暑假是自由的時(shí)間，而且教師也無(wú)法驗(yàn)證實(shí)踐的真實(shí)性，使得部分學(xué)生投機(jī)取巧，隨便弄篇報(bào)告便應(yīng)付過去，這就使得實(shí)踐教學(xué)變得毫無(wú)意義。

（二）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解主要就是通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的，通過實(shí)踐人們可以對(duì)知識(shí)獲得理解與掌握，同時(shí)也能從實(shí)踐當(dāng)中獲取新的知識(shí)，但是人們對(duì)知識(shí)的理解與掌握最終還要回到實(shí)踐中去。高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的主要作用就是幫助學(xué)生正確與容易的理解與掌握思想政治理論知識(shí)體系，并能夠?qū)W以致用。但是在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過程中，由于其不在思想政治理論課程教學(xué)的計(jì)劃之內(nèi)，使得其在真正的落實(shí)工作中逐漸出現(xiàn)了與理論教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)[3]。

（三）對(duì)思想政治理論課的重視度不夠

由于高校主要進(jìn)行的是某一專業(yè)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了一些學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)思想政治理論課的不重視，且不管是專業(yè)課還是公共課其地位都明顯低于其他科目。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n在高校中沒有得到相應(yīng)的重視，所以導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)也無(wú)法有效的開展和進(jìn)行，進(jìn)而也就無(wú)法發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)模式的作用，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育。

（四）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性

由于大部分高校都存在經(jīng)費(fèi)不充足、師資力量不雄厚等情況，從而導(dǎo)致教師對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)、合理的安排，并且實(shí)踐教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性。實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性能夠保證實(shí)踐教學(xué)正常有序的進(jìn)行。

四、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的對(duì)策

任何事物的創(chuàng)新都需要在一定的條件下才能實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新也需要滿足一定的條件。由于實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新需要滿足的條件是多方面的，所以本文只提出一些相對(duì)較重要的條件。

（一）以創(chuàng)新理論作為基礎(chǔ)和前提

高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式要想獲得創(chuàng)新，就必須以創(chuàng)新理論作為基礎(chǔ)和前提，因?yàn)閯?chuàng)新理論是實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的依據(jù)。思政課之所以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)模式，主要目的就是為了增加學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解、掌握和運(yùn)用。雖然實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)踐為主，但也不能脫離理論教學(xué)。另外，高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性，這就要求無(wú)論采用哪種教學(xué)方式都必須始終貫穿三觀教育和培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要思想[4]。

（二）提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)在高校思想政治理論課中的主要表現(xiàn)形式有案例教學(xué)、視頻教學(xué)、課堂討論等，最近又出現(xiàn)了一種研究性的實(shí)踐教學(xué)模式，這種模式的主要內(nèi)容是在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)過程中提出有關(guān)課題，讓感興趣的、想要參加的學(xué)生積極參與該課題的討論當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的組織和引導(dǎo)，并將思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，從而提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和人文精神

高校思想政治理論課的重點(diǎn)不是培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)技能，而是注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立，以及理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力等的養(yǎng)成與提高。為了實(shí)踐教學(xué)更好的發(fā)揮作用，為了實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，為了以上目的的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)思想政治理論實(shí)踐教學(xué)所蘊(yùn)含的弘揚(yáng)人文精神和提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的意義。

（四）加強(qiáng)思想政治理論教師的實(shí)踐水平

教師作為文化知識(shí)的主要傳播者，在高校思想政治理論課中加強(qiáng)其實(shí)踐水平是思想政治理論實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師在高校人才的培養(yǎng)、學(xué)生德智體全面的發(fā)展、文化的傳播等工作中發(fā)揮著巨大的作用，同時(shí)教師作為思想政治理論實(shí)踐教學(xué)方案的制定者、實(shí)踐教學(xué)主題的確定者、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和實(shí)踐教學(xué)報(bào)告的審閱者，這些都需要教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的實(shí)踐水平，需要教師通過實(shí)踐去完成。

教師的實(shí)踐能力和水平以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成具有很高程度的決定性，培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是現(xiàn)代教育發(fā)展的新要求、新目標(biāo)。因此教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及較強(qiáng)的引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的能力。

高校應(yīng)該為教師提供參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，讓教師定期的參與地區(qū)或單位的考察，從而使教師在參與實(shí)踐的過程中視野逐漸得到開闊，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐漸得到豐富、實(shí)踐能力逐漸得到增強(qiáng)，對(duì)書本外的知識(shí)了解的更多，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中所具有的巨大作用[5]。

思想政治理論作為高校教學(xué)過程中任何專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的一門必修課程，高校與教師必須對(duì)其引起足夠的關(guān)注與重視。思想政治理論課的教育是為了將馬克思主義理論傳播給當(dāng)代大學(xué)生，讓他們提高自身的文化水平和思想政治素質(zhì)，是為了培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的三觀意識(shí)。通過文章的介紹，思想政治理論的實(shí)踐教學(xué)模式的重要性已不言而喻，這不但能在一定程度上幫助更多的人們意識(shí)到思想政治理論對(duì)人類教育的重要性，同時(shí)文章提出的創(chuàng)新對(duì)策對(duì)當(dāng)前思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新也能起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金艷.新時(shí)期高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新探究[D].寧夏大學(xué)，2014.

[2]朱婷婷.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2014.

[3]丁春華.高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)及其模式創(chuàng)新研究——思路與對(duì)策[J].社科縱橫，2011，01：121-124.

[4]丁春華.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及其模式創(chuàng)新研究——現(xiàn)狀、問題與原因[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2011，02：108-112.

[5]葉山土.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的思考[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，03：115-120.