黃旭陽

【摘要】新課改背景下，高中歷史教學(xué)目的和課程內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變革，針對新課改的要求，高中歷史教學(xué)應(yīng)合宜的隨之轉(zhuǎn)變。在高中歷史教學(xué)實踐中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，利用現(xiàn)代教育教學(xué)資源，對教學(xué)方法和手段進(jìn)行更新、創(chuàng)新，切實的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而探索和凝化出新的歷史課堂教學(xué)模式是當(dāng)代高中歷史教師應(yīng)然之責(zé)任和提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中歷史 ?教學(xué)有效性

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0026-01

一 高中歷史課程改革的教學(xué)新特征

簡言之，新課程改革要求教學(xué)更加注重現(xiàn)代教學(xué)理念的實施和學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在和未來社會生活的綜合能力培養(yǎng)，特別是思維能力的培養(yǎng)。它要求教育者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“機(jī)械”的教學(xué)方式，從多角度出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為目的，對教材和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性的改變。

目前高中歷史教材與過去教材相較有四個新的特征，一是以專題的形式對中外古今歷史進(jìn)行了介紹和研究，使教學(xué)目標(biāo)和教材更加的清晰，有助于學(xué)生對歷史的理解以及對歷史的發(fā)展脈絡(luò)、規(guī)律進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和掌握。二是新課標(biāo)更加強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力和合作精神，注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng);三是整體史觀、文明史觀和現(xiàn)代化史觀三大史觀的兼收并蓄，有助于整體展現(xiàn)古今中外的歷史和歷史知識的融匯貫通，能夠更好的訓(xùn)練學(xué)生把握好整體與部分的關(guān)系，辯證的看待古今中外的歷史，更為直觀的掌握現(xiàn)代文明發(fā)展的路徑，培養(yǎng)學(xué)生國際化、全球化的視野;四是課改后的高中歷史與現(xiàn)實生活更加親近，有利于學(xué)生對歷史與現(xiàn)實生活中政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間聯(lián)系的理解，從而更有利于引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的理解和對未來的思考。

二 提升高中歷史教學(xué)有效性的路徑

教學(xué)的有效性的核心內(nèi)涵是指學(xué)生有所得，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。筆者認(rèn)為，要提升高中歷史教學(xué)的有效性需要從教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位、改變教學(xué)評價幾個方面入手。

首先，高中歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教育觀。我們只有從思想上認(rèn)識到傳統(tǒng)“機(jī)械”的教育對學(xué)生思想造成的禁錮的危害，才能使自身教育觀念上產(chǎn)生根本的轉(zhuǎn)變。這方面即需要教師自己積極的通過研讀、學(xué)習(xí)、觀摩，參與到新課改中，讓直接的感受對過去固有的觀念產(chǎn)生沖擊，從而使轉(zhuǎn)變成為教師發(fā)展的內(nèi)在動力。還需要教育管理部門和學(xué)校制定教師培養(yǎng)的長期計劃和配套措施，積極推動和鼓勵教師參加各類教學(xué)研究活動，使教師通過不斷的學(xué)習(xí)提升自己綜合素養(yǎng)。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育時代的來臨、教學(xué)資源的豐富和易以取得，必然對歷史教師傳統(tǒng)課堂地位產(chǎn)生沖擊，因此歷史教師要主動轉(zhuǎn)變自己的角色，并且勇于嘗試新的教學(xué)手段。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。擁有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能對每個學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動探究，才能參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升課堂教學(xué)的有效性。教師一要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，形成能力。二要營造民主、和諧的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生互相尊重，以賞識和肯定，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，要依據(jù)教材內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教學(xué)是教師、學(xué)生、媒介之間互動的活動過程，教師要有正確的教育本質(zhì)觀、教育目的觀、生活生命教育觀、合作教育觀，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的品格與個性，要盡可能的讓每一位學(xué)生在教學(xué)活動中充分展示和釋放自己。平等的對待每一位學(xué)生，尊重個體差異，鼓勵學(xué)生獨特見解。在教學(xué)中，教師要設(shè)計、參與課堂，主導(dǎo)和引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識和師生互動意識。

此外，在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代里，教育資源相對易于獲得，在教學(xué)活動中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，實施學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會挑戰(zhàn)，獲得自信和快樂，讓學(xué)生在研究和合作中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣和愛好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力。

最后，在評價方面。要擯棄以往的唯分?jǐn)?shù)論進(jìn)行評價的方式，教師應(yīng)該全面認(rèn)識學(xué)生。要轉(zhuǎn)變教師對學(xué)生評價方式和態(tài)度，只有從多角度對學(xué)生加以認(rèn)識，從發(fā)展的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生的發(fā)展才會成為可能。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的共性問題，教師也要進(jìn)行集中講解，單獨輔導(dǎo)和集中解決相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生分析原因，有針對性的進(jìn)行點撥，讓學(xué)生能聞一知十、觸類旁通，形成學(xué)生的探究意識和糾錯能力，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

總之，在新課程改革背景下，高中歷史教師要轉(zhuǎn)變意識，勇于調(diào)整和嘗試不同的教學(xué)手段、方法，以發(fā)展與人本的視野對待和處理好教學(xué)中的實際問題，從而實現(xiàn)教學(xué)效能的提升。

參考文獻(xiàn)：

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