陳圈子

摘 要：針對高中數學教學中所面臨的教學難、學生學習主動性差等情況，數學老師必須通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣來實現學生學習效率和成績的提升。從提高學習主動性的方法著手，討論如何幫助學生更好地學習高中數學。

關鍵詞：高中數學；自主學習；主動性

培養(yǎng)學生主動性是確保教學效率、提高教學質量的必然要求。在高中數學的學習中，教師必須時刻確保學生能對學習內容懷有好奇心和求知欲，并保持主動、積極的學習態(tài)度，才能實現教學任務的高效完成與學生成績的提高。

一、明確教學目標，合理安排教學進度

高中數學所學內容多、難度大，很容易令學生產生厭學和畏懼心理，成為被動學習者。而合理地安排教學進度，將教學目標從追求應試成績上轉移開，能起到較好地激發(fā)學習主動性的作用。

高中數學必修三主要介紹了關于算法以及概率的相關問題，由于這部分內容在高考中所占比例相對較小，所以部分老師會壓縮授課時長，加快既定教學進度的安排。但在新的教學目標指導下，教師應充分發(fā)揮本段內容動手操作性強，對學生實踐能力要求較高的特點，將教學目標引到對算法原理、統(tǒng)計規(guī)則的深入理解上來。與此同時，還可以通過適當增加教學中的實踐課時幫助學生加深對所學知識的認識和了解。這種安排在無形中促進了學生的主動性，使他們擺脫公式定理的約束，從而對所學的每部分內容都能有充分的時間和機會去了解，這也使得數學教學不再將授課進度作為衡量教學水平的標桿，進而為學生的課下復習環(huán)節(jié)預留充足的時間。

二、培養(yǎng)學習興趣，豐富教學模式

數學的科學性與邏輯性決定了它不可能像大多數人文學科那樣進行討論，所以，數學課堂上缺乏師生間、生生間溝通交流的現狀，使高中數學課堂趨于沉悶，從而降低了學生的學習主動性。

學習興趣的培養(yǎng)可以有效改善這一情況。在課堂上，教師通過靈活使用多媒體及相關教具，起到幫助加深印象、提高學生注意力的作用。舉例來說，在進行三角函數圖象相關性質的學習時，教師可以通過相應的電腦程序來完成圖象的繪制工作，并通過控制相應的變量，將不同條件下的圖象呈現在一起，從而幫助學生理解各變量對函數圖象周期、位移等方面的影響。

培養(yǎng)課下的學習興趣也是提高學習主動性的有效途徑。教師可以通過組建相應的興趣小組，并定期為他們布置與所學內容相關的討論題目來實現對學習興趣的課下培養(yǎng)。與此同時，還可以通過鼓勵學生閱讀相關數學周報、數學雜志，以此幫助他們認識數學之美，從而能夠正確地認識數學課程，將學習積極性帶回到課堂上來。

三、提高學生的自主學習意識

簡單來說，提高學習主動性除了教師方面的努力外，還必須要有學生方面的配合。高中數學教材中的不少內容都源自中學數學，源自我們身邊的生活。所以，對部分內容的學習是建立在教師對既有知識的引導上的，只要成功完成相應課題的引入，就能順理成章地使學生變?yōu)閷W習主體并主動學習下去。

在學習三角恒等變換的相關內容之前，教師必須幫助學生回憶與三角函數相關的數學知識。在推導和角、倍角公式時，需要學生以三角函數的定義及基本特征為出發(fā)點，結合數軸、圖象以及前期所學的與向量有關的知識，自主完成公式的推導，在這個環(huán)節(jié)中教師只起到一定的輔助引導作用，而學生則在推導公式，加深對所學知識印象的同時轉變?yōu)檎n堂的主體，并表現出一定程度的自學和思考能力。在這個過程中，可以通過小組成員分工討論的方式進行不同公式的分別推導，對進展較慢或在推導環(huán)節(jié)中發(fā)現問題的同學，可以由小組成員予以幫助和問題解答，對組內無法得出答案的問題，可以上提到全班。需要注意的是，由于整個環(huán)節(jié)都在學生的思考與探索中進行，是學生自主學習的過程，所以教師必須做好適時的引導工作，對可能存在問題的重難點必須進行逐步引導，避免學生因問題過難而影響他們的自主性。

參考文獻：

龐維國.自主學習學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

編輯 薄躍華