孫敏燕

【摘要】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是目前各大高校針對(duì)大一新生所開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，所包含的內(nèi)容比較多，內(nèi)容更新的比較快，學(xué)生不容易針對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做出有效的劃分。為了解決這一問(wèn)題，本文根據(jù)DACUM模式分析提供了根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)基本技能所包含的知識(shí)，從課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、考核方法的改革的方面進(jìn)行的研究。通過(guò)實(shí)踐表明，本文所提出的基于DACUM模式的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究，能夠有效的加強(qiáng)高等院校對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，具有一定的拓展性，實(shí)踐效果良好。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) DACUM模型 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程設(shè)計(jì)

一、什么是DACUM？

隨著教育進(jìn)程的飛速發(fā)展，改革內(nèi)容的不斷深入和形式的多樣化，隨之而來(lái)的教育教學(xué)工作的改革重點(diǎn)也要跟上時(shí)代發(fā)展。我們所要面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建具有各自特點(diǎn)的能力化教學(xué)體系，如何使實(shí)踐教學(xué)水平不斷的提高，讓整個(gè)教學(xué)更好的為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出既具備牢固的基本技能又有豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。為此提出了以DACUM為基礎(chǔ)的教學(xué)模式的研究。

DACUM（Developing A Curriculum）是指“教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)”或“課程開(kāi)發(fā)”，即指的是通過(guò)對(duì)各個(gè)職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查分析，從而確定某個(gè)職業(yè)所需要的綜合的職業(yè)技能，包括各專(zhuān)業(yè)的基本技能和專(zhuān)項(xiàng)技能的分析。其理論基礎(chǔ)是美國(guó)教育學(xué)家布魯姆提出的“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確希望達(dá)到的目標(biāo)”。

所以現(xiàn)如今，DACUM教學(xué)模式在各大高校的教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。他的出現(xiàn)為課程教學(xué)提供了更具體明確的目標(biāo)的同時(shí)，還對(duì)不同專(zhuān)業(yè)層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)同一課程時(shí)，提出了不同的內(nèi)容的要求。DACUM的基本原理在課程中開(kāi)發(fā)該課程系統(tǒng)的能力模型，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和多種教學(xué)方法的實(shí)施，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。DACUM法既可以用于開(kāi)發(fā)新的職業(yè)類(lèi)課程，也可以用于更新舊課程。

二、DACUM分析法在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

1、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上使用案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)跟理論課上相類(lèi)似的題目，這些題目說(shuō)涉及到的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不能算是一個(gè)完整的項(xiàng)目，以此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性需求就無(wú)法得到體現(xiàn)和調(diào)動(dòng)。而在“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”的驅(qū)動(dòng)下，教師只是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，將教學(xué)內(nèi)容和完整的項(xiàng)目結(jié)合在一起，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生更好的參與其中。

2、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的DACUM模式大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建構(gòu)

2.1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的DACUM模型設(shè)計(jì)

DACUM模型設(shè)計(jì)是根據(jù)根據(jù)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出不同崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技能的不同的需求內(nèi)容，近而更好的對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

根據(jù)各行業(yè)中對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能的需求的調(diào)查，最終分析得出了各類(lèi)崗位中所需要的計(jì)算機(jī)基本技能的要求，設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)DACUM技能表，見(jiàn)表1所示。

2.2基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的DACUM模型大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校新生的一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)課程，課程所包含的內(nèi)容豐富，對(duì)技能要求比較高，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了廣泛的普及。高等院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，對(duì)課程的安排和設(shè)計(jì)，更加考慮到了實(shí)際工作中各崗位的實(shí)際需求，我們根據(jù)計(jì)算機(jī)基本技能的內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)了相應(yīng)課程內(nèi)容。

表1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)DACUM技能表

圖1 DACUM模型中各計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)所占的比率圖

2.3基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的DACUM模型大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，關(guān)鍵是項(xiàng)目任務(wù)和學(xué)習(xí)包的選取與設(shè)計(jì)，項(xiàng)目選取應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)中對(duì)計(jì)算機(jī)的使用中所涉及到的有關(guān)的計(jì)算機(jī)的基本技能內(nèi)容和工作任務(wù)的需求，分析學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、技能，確定課程所需用學(xué)習(xí)包選取。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程均選取情景式的項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，以office辦公自動(dòng)化軟件為例，我們將使用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)中的常用工具軟件，并掌握常用辦公設(shè)備的使用方法項(xiàng)目分解為如下：

項(xiàng)目一至項(xiàng)目三：主要講解計(jì)算機(jī)的基本組成、使用Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入和管理各種文件等知識(shí)。

項(xiàng)目四至項(xiàng)目十：主要講解使用Word2010文字處理軟件編輯文檔、使用Excel2010表格處理軟件制作電子表格和使用PowerPoint2010演示文稿制作軟件制作幻燈片的知識(shí)。

項(xiàng)目十一至項(xiàng)目十二：主要講解如何組建一個(gè)小型的局域網(wǎng)，并如何成功連接到Internet，如何收發(fā)電子郵件、電子商

務(wù)應(yīng)用，網(wǎng)上招聘等。

項(xiàng)目十三：主要講授解壓縮軟件、下載軟件、照片處理軟件等常用的工具軟件的使用方法。

項(xiàng)目十四：以安排一個(gè)年終會(huì)議為例，進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。

具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容見(jiàn)附錄，情景教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

3、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的DACUM模型大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核形式的改革

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)的考核就需要與之相適應(yīng)的新型的考核形式。本課程教學(xué)的分階段進(jìn)行展開(kāi)，沒(méi)有平時(shí)良好的遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)鋪墊，考試成績(jī)將失去保障，也不可能完整的完成課程的學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的能力。因此提高了平時(shí)成績(jī)的比重，最終的綜合成績(jī)由原來(lái)的平時(shí)成績(jī)占30%，考試成績(jī)占70%，變更為平時(shí)成績(jī)占50%，考試成績(jī)占50%。

4、總結(jié)

對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)能較好的模擬企業(yè)真實(shí)的開(kāi)發(fā)環(huán)境，通過(guò)引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，使用DACUM分析法對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行深入的分析，并以行業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)生能力的考核，也可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更加明確的目標(biāo)性，也使得課程內(nèi)容與工作不再脫節(jié)，進(jìn)一步提高了學(xué)生適應(yīng)工作計(jì)算機(jī)操作能力。

[1]姚風(fēng)華.DACUM模式的運(yùn)用與高職課程開(kāi)發(fā)EJ].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）：11—12.