安麗敏

摘 要：本文具體論述了基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械制圖教學(xué)改革，首先介紹了相關(guān)的概念，其次分析了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，最后提出了教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；機(jī)械制圖；實(shí)施教學(xué)；改革策略

一、相關(guān)概念表述

機(jī)械制圖是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生所必修的一門基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)。機(jī)械制圖的課程內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：了解機(jī)械方面的基本知識(shí)和基本原理，掌握?qǐng)D樣的畫法和技巧，熟悉有關(guān)制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖讀圖能力，鍛煉學(xué)生的空間思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，是指以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以教師的教學(xué)為主導(dǎo)，以實(shí)踐性為目的，根據(jù)項(xiàng)目本身設(shè)計(jì)機(jī)械制圖。在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法時(shí)，教師和學(xué)生要一起完成具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，其間學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并將理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。教師在參與項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生完成其制圖任務(wù)，理解消化其中的原理和機(jī)械常識(shí)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)施

（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。決定實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，需要做到兩個(gè)方面：首先，選擇適合的項(xiàng)目，項(xiàng)目不能太難，控制在中等水平，否則學(xué)生們難以接受。其次，項(xiàng)目確定以后，明確項(xiàng)目的目標(biāo)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的具體工作。教師要統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目小組的人數(shù)，據(jù)此確定項(xiàng)目的工程量，然后盡量讓項(xiàng)目的工程量細(xì)化具體化，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，體驗(yàn)真實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程，從中學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)，鍛煉他們的實(shí)踐能力。

（二）項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目的具體實(shí)施如下：第一，制定詳細(xì)可行的項(xiàng)目計(jì)劃。將項(xiàng)目計(jì)劃方案盡量細(xì)化，安排好項(xiàng)目設(shè)計(jì)的先后順序，規(guī)定項(xiàng)目完成的時(shí)間。第二，分配項(xiàng)目小組，設(shè)置組長(zhǎng)。教師在設(shè)立項(xiàng)目小組時(shí)，可參考任務(wù)量來(lái)確定，根據(jù)每組成員的特點(diǎn)分配項(xiàng)目，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小組內(nèi)部的學(xué)生們共同進(jìn)步。

（三）項(xiàng)目的指導(dǎo)和反饋。在整個(gè)項(xiàng)目的操作過(guò)程中，學(xué)生的操作學(xué)習(xí)是非常重要的，教師可以預(yù)先告知一些制圖的方法和相關(guān)的技巧，便于學(xué)生更好地入手。學(xué)生在遇到問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)地跟老師溝通，教師可以當(dāng)即給予一些相關(guān)的指導(dǎo)意見；師生之間也可以就此問(wèn)題進(jìn)行討論，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（四）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：組內(nèi)各個(gè)成員的答辯情況、組內(nèi)成員們提交材料的完成情況以及學(xué)生的實(shí)踐操作水平。建立完善的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，要涵蓋這三個(gè)方面的內(nèi)容，才能保證項(xiàng)目的質(zhì)量和水準(zhǔn)。在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)，教師要檢驗(yàn)各個(gè)小組的工作成果，對(duì)于那些完成出色的項(xiàng)目還要進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種評(píng)價(jià)方式比較注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，保證學(xué)生成績(jī)考核的公平與公正，清晰展現(xiàn)組內(nèi)成員們的具體情況，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后查漏補(bǔ)缺、不斷提高制圖能力。

三、教學(xué)改革策略

（一）完善課程內(nèi)容。在完善課程內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教育部提出的教學(xué)目標(biāo)來(lái)優(yōu)化課程內(nèi)容，盡量避開難度大、學(xué)習(xí)困難的理論部分，將課程知識(shí)簡(jiǎn)單化，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)際技能，其中包括讀圖看圖繪圖以及零件圖部分的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容上加強(qiáng)學(xué)生的具體實(shí)踐訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，便于學(xué)生之間交流設(shè)計(jì)思路。

（二）增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的感性認(rèn)識(shí)，才能提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)水平。想要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)時(shí)組織學(xué)生前往實(shí)習(xí)基地參觀和學(xué)習(xí)，也可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械加工設(shè)備、加工檢驗(yàn)以及維修和裝配等方面的了解及認(rèn)識(shí)。

（三）發(fā)揮教師的多重角色作用。教師不僅是項(xiàng)目的提出

者，還是學(xué)生的指導(dǎo)者。作為項(xiàng)目的提出者，教師首先要向?qū)W生們闡述需要講解的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提出項(xiàng)目的最終目標(biāo)，給學(xué)生分組并分配具體的項(xiàng)目任務(wù)，還要恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)項(xiàng)目的完成情況。作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師要針對(duì)其中的難點(diǎn)以及相關(guān)的問(wèn)題為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，給學(xué)生分析及解決問(wèn)題指明思路和方法。

（四）改變考核方式。傳統(tǒng)的考核方式，偏重于成績(jī)，在備考中有死記硬背的缺點(diǎn)，無(wú)法反映學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，考核方式上可以增加上機(jī)操作的考核，這樣可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，提高創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性！在機(jī)械制圖教學(xué)上采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，改變了傳統(tǒng)化的機(jī)械制圖教學(xué)模式，是制圖課程發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，教師不僅要具備鉆研精神，而且還要積極參與工程實(shí)踐，以更好的指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷.基于項(xiàng)目教學(xué)的機(jī)械制圖教學(xué)改革[J].才智，2012.12：221