張桂明

摘 要：和諧的高校師生關(guān)系是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障，如何建立良好的師生關(guān)系，本文基于高校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要性，從高校、教師及學(xué)生三個(gè)角度給出建立和諧師生關(guān)系的建議。

關(guān)鍵詞：新環(huán)境；高校；師生關(guān)系構(gòu)建

引言：實(shí)現(xiàn)師生和諧關(guān)系不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體倡導(dǎo)價(jià)值觀念多元、傳遞的社會(huì)信息良莠不齊，極易對(duì)高校大學(xué)生的價(jià)值觀念、身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，在當(dāng)今新媒體的社會(huì)環(huán)境之下，加強(qiáng)高校師生和諧關(guān)系就顯得更為緊迫。

一、構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的必要性

（一）營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。新環(huán)境下多元化的價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念造成了混亂。與此同時(shí)，新環(huán)境下的自由行和自主性也給大學(xué)生的管理監(jiān)控工作增加了難度。大學(xué)學(xué)習(xí)階段是人生中價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要大學(xué)生能從紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境中篩取有益于身心發(fā)展的信息。大學(xué)生在該段時(shí)期遠(yuǎn)離父母，到外求學(xué)，而高校老師作為大學(xué)生在校期間的唯一長(zhǎng)輩，理應(yīng)為大學(xué)生的身心成長(zhǎng)保駕護(hù)航。這種保駕護(hù)航不是通過(guò)言辭說(shuō)教而是建立在高校師生一種帶有感情基礎(chǔ)的關(guān)系之上。

（二）提倡良性互動(dòng)的教學(xué)模式。信息化社會(huì)時(shí)代，高校里的教學(xué)過(guò)程不一定非要局限于教室；網(wǎng)絡(luò)授課也不單僅能應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育、成人教育。新興的授課方式雖然在快節(jié)奏的社會(huì)中更方便于大學(xué)生獲取更多的信息，但是師生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)卻越來(lái)越少，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想要答疑解惑便成為了大難題。因此，在探索網(wǎng)絡(luò)媒體授課新模式的同時(shí)，探索一種讓師生關(guān)系和諧互動(dòng)、師生之間更加自由、愉快的雙向溝通方式就顯得十分必要。

（三）能夠激發(fā)大學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性。高校大學(xué)生不應(yīng)僅僅沉迷于游戲、娛樂(lè)以及各類社交網(wǎng)站之中，更需善于加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)探索精神，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)各方面專業(yè)知識(shí)、開(kāi)拓自身的興趣愛(ài)好以及適度擴(kuò)大社會(huì)資本。與此同時(shí)，老師傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)、思考的方法與途徑。在今天的大學(xué)教育中，各高校紛紛建立了教學(xué)資源豐富的校園網(wǎng)站，以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。老師向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)也已經(jīng)成為專業(yè)授課的一種重要方式。但是，高校老師的指導(dǎo)作用不僅是告知或提供資源，更是通過(guò)學(xué)習(xí)、生活以及情感的交流與接觸，影響學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)方法。這就需要高校師生建立一種緊密互動(dòng)，以情感為基礎(chǔ)的和諧關(guān)系。

二、新環(huán)境下構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的建議

（一）學(xué)校層面。（1）學(xué)校要樹(shù)立“以生為本”的教育理念。教育是服務(wù)的行業(yè)，因此，對(duì)高校而言，樹(shù)立“以生為本”的教育理念，努力為學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展?fàn)I造舒適的發(fā)展環(huán)境。（2）要樹(shù)立以教師為本的管理理念。高校在進(jìn)行教師管理時(shí)，應(yīng)積極的為教師的工作與生活創(chuàng)造良好的條件。尊重他們的人格及科研成果，同時(shí)高校還應(yīng)積極的變革舊有的管理模式，將“以教學(xué)為中心”或“以科研為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘嘤瞬艦橹行摹?，?）高校還應(yīng)積極的構(gòu)建師生交流機(jī)制。師生之間感情的培育是基于彼此之間感情的溝通與交流。對(duì)于高校而言，應(yīng)積極的構(gòu)建暢通的交流機(jī)制，比如座談會(huì)或者是校園論壇等多種形式來(lái)搭建師生之間相互溝通的渠道。

（二）教師層面。首先，教師應(yīng)摒棄“師尊生卑”的傳統(tǒng)教育理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、科技的飛速發(fā)展、信息知識(shí)的到來(lái)使得學(xué)生接觸的事物逐漸增多，而學(xué)生在接受新事物時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)快于年長(zhǎng)一代的思維敏捷性，要求教師轉(zhuǎn)變“師尊生卑”的傳統(tǒng)教育理念，鼓勵(lì)師生之間的相互學(xué)習(xí)、相互成長(zhǎng)。其次，還應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提升育人水平。“吾生亦有涯，而知也無(wú)涯”對(duì)于教書(shū)育人的高校教師，更應(yīng)該不斷的提升育人水平，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的完善，以淵博的知識(shí)、良好的道德及獨(dú)特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。與此同時(shí)，教師還應(yīng)主動(dòng)的打破常規(guī)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的和諧化，使學(xué)生不斷的參與到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，已形成和諧的課堂氛圍。

（三）學(xué)生層面。從學(xué)生的角度來(lái)看，要養(yǎng)成和諧的師生關(guān)系，一要尊重教師教學(xué)成果，正視自身個(gè)性養(yǎng)成。學(xué)生在與教師交流的過(guò)程中應(yīng)克服心理障礙，積極主動(dòng)地與教師交流思想，敢于指出教師教學(xué)中所存在的錯(cuò)誤，平等坦誠(chéng)的與教師交流。二要具有嚴(yán)格的自律精神。在高校中，學(xué)生一定程度上遠(yuǎn)離了家庭教育，因而教師與學(xué)校就承擔(dān)起培育學(xué)生的重要任務(wù)。教師應(yīng)注意學(xué)生的自律教育，充分認(rèn)識(shí)到自身所存在的一些優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的人生觀及價(jià)值觀。對(duì)于當(dāng)今師生關(guān)系中存在的復(fù)雜性，學(xué)生的自律精神更利于和諧的師生關(guān)系的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡淑英. 如何建立現(xiàn)代高校和諧的師生關(guān)系[J]. 文學(xué)教育， 2010 （5）.