何勇

摘 要：隨著我國經濟的迅速發(fā)展，我國社會結構發(fā)生了巨大變化。在市場化經濟的作用下，培養(yǎng)高素質、實用型人才已是高職院校教學的新課題。為了提高學生的職業(yè)技能素養(yǎng)，應該多讓學生參加教學實踐。鉗工教學作為一門實用性很強的課程，對提高學生的職業(yè)技能水平有著巨大作用。然而我國傳統(tǒng)的鉗工課程教學則以理論知識灌輸為主，這不利于學生掌握具體鉗工操作知識。為了提高學生的鉗工技術，就需要對學生進行鉗工實習教學。本文具體研究了鉗工實習教學，提出了能提高鉗工實習教學效率的幾點措施。

關鍵詞：鉗工實習；教學效率；創(chuàng)造性思維

中圖分類號： TG93-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

現(xiàn)行的職業(yè)教學大綱中規(guī)定：高職技能院校要重視鉗工技術教學，要讓學生具有良好的鉗工實踐能力。鉗工實習的課程內容豐富，包括鉗工操作知識、平面劃線、銼削、鉆孔、鉸孔、攻絲、攻螺紋、銼配等內容。在鉗工實習教學過程中，教師還要讓學生養(yǎng)成保養(yǎng)設備的良好習慣，使學生能夠裝配簡單的機械部件。學生要具備修理常見機械故障的能力，能夠熟練運用鉗工技能來加工零件裝置。

1應該激發(fā)學生學習鉗工知識的興趣

興趣是學生學習最大的動力。為了提高鉗工實習的教學效率，教師應該讓學生對鉗工知識產生足夠的學習興趣。如果教師只注重理論灌輸式教學，那么枯燥單一的教學形式會很快讓學生厭煩，使學生難以積極主動地去學習鉗工知識。由于鉗工技術是一門應用性很強的課程，學生如果沒有足夠的實踐經驗，就很難理解很多鉗工操作技巧。所以教師想提高鉗工實習教學效率，就應該對學生多進行鉗工實習教學。

鋸削操作是鉗工實習教學中的主要內容，教師應該讓學生掌握正確的夾緊、安裝、起鋸技術，要讓學生充分思考各個操作之間的聯(lián)系。夾緊邊界的鋸條不能出現(xiàn)顫動，鋸條夾緊的力度要合適，如果力度過大就會使鋸條出現(xiàn)彎折，如果力度過小，就會使鋸條出現(xiàn)松動。安裝鋸條時，應該將鋸齒往前，盡量保證平直安裝。在起鋸時要用左大拇指按住鋸柄，用右手起鋸，起鋸的形成要合適，鋸子的拉扯力度要均勻。學生如果掌握了這些技巧，就會順利地進行其他鉗工操作，學生對鉗工知識就會產生濃厚的學習興趣。

2應該充分激發(fā)學生學習鉗工知識的主觀能動性

高職技工院校的鉗工教師要注重創(chuàng)新教學方式，要采取科學的、系統(tǒng)的教學方法，爭取最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習潛力。鉗工實習教學的操作性、實踐性很強，學生只有積極地參與到鉗工實習過程中，才能有效地提高技能素質。教師應該多鼓勵學生去思考鉗工操作中的細節(jié)，對學生的取得的進步要多鼓勵，這樣能有利于激發(fā)學生的主觀能動性，使學生養(yǎng)成良好的自主學習能力。

教師可以采取“師傅帶徒弟”的形式，對學生多進行教學指導，引導學生多進行創(chuàng)造性思維。教師可以鼓勵學生制作簡易書夾、翻斗汽車模型、抽油機模型，讓學生根據(jù)自己的興趣設計制作模型。書夾比較簡單，學生可以在很短時間內完成制作，這就會使學生產生自信心，使他們有興趣去制作難度更高的翻斗汽車、抽油機模型[1]。通過這種寓教于樂的教學方法，不僅能夠鍛煉學生的鋸、鏨、銼、錨技術，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和好奇心，使學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。

在學生完成鉆孔、劃線、鉚接工序之后，要讓學生進行下一步的裝配、噴漆工作，使學生掌握完整的鉗工操作流程。由于鉗工實習中操作步驟的復雜性，教師可以鼓勵學生進行分組加工，分組合作式的實習教學能夠增強學生的集體意識。為了方便學生制作抽油機模型，教師可以簡化抽油機的相關部件，要讓學生弄清楚抽油機的相關原理，然后再去制作抽油機模型，學生就不會感到困難了。通過這種辦法，教師能夠讓學生積極參與到鉗工實習教學中來，使學生養(yǎng)成良好的主觀學習能力。

3鉗工實習教學應適應市場需求

機械加工作為我國制造業(yè)中的主要內容，對我國工業(yè)經濟的發(fā)展有著巨大的促進作用。社會對機械加工類人才的需求量十分巨大，具備高素質的機械加工人才更是市場上不可或缺的寶貴資源。我國加工業(yè)制造業(yè)的市場非常廣泛，需要大量的技工類人才。高素質的技工人才不僅應該具備市場意識、質量意識、經濟意識、法律意識，還應該具有高尚的職業(yè)道德情操。鉗工實習教學不僅要教會學生基本的鉗工操作技巧，而且還應該對學生加強思想道德教育，要把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

鉗工實習教學應該與市場需求相結合，要多對學生進行紀律教育、安全教育，使學生按時上課，不早退、不曠課，要讓學生懂得安全生產規(guī)范，養(yǎng)成及時清理加工現(xiàn)場的好習慣，只有這樣的學生才能更好地適應市場、適應社會。高職技工院校要合理調整教學內容，要緊跟時代發(fā)展步伐，與時俱進地更新教學內容。教師應該多為學生講解最新的機械知識，盡量讓學生了解先進的鉗工加工技術。

教師可以組織學生多去一些大型機械加工企業(yè)參觀，讓學生充分認識到學習鉗工技術的重要性。通過這種辦法，能夠將市場需求和教學內容緊密結合在一起，使學生學習到實際有用的鉗工操作技術。應該對學生的鉗工加工質量嚴格控制，要在學生的加工技術都達標的情況下，為學生傳授更復雜、更系統(tǒng)的機械裝配技術。通過將市場需求與鉗工實習教學相聯(lián)系，能夠讓學生學到很多寶貴的社會經驗，使他們的鉗工加工技術水平迅速提高。

4鉗工實習教學應該做好總結構建

在學生完成鉗工實習作業(yè)之后，教師應該對學生的實習成果認真評價。在評價學生的加工零件時，教師不能進行簡單的定義，要多分析引起學生錯誤的原因。教師要幫助學生認識自己錯誤的原因，不能讓學生繼續(xù)再犯這樣的錯誤。對于學生普遍都會出現(xiàn)的問題，教師應該集中講解，要示范正確的鉗工操作方法，使學生及時糾正這些錯誤的操作。學生如果又不太明白的問題，教師要鼓勵學生互相探討，盡量讓學生采取分組式學習方法，這不僅能夠加強學生之間的聯(lián)系，而且還可以養(yǎng)成團結合作意識。

教師應該在鉗工實習教學過程中鞏固學生的鉗工知識，鉗工實習教學的內容要與職業(yè)教育標準相一致。很多學生在學習鉗工課程時，往往會對較為復雜、抽象的理論感到迷茫。傳統(tǒng)的理論式教學由于教學模式單一，再加上鉗工機械類知識本身具有較強的系統(tǒng)性，所以學生在鉗工教學課堂上不理解相關知識也就不足為奇了。但是在對學生進行鉗工實習教學以來，學生就能夠形象地理解鋸、銼、鏨、鉆孔、刮削等操作技巧，學生對鉗工知識的理解程度會大大加深[2]。所以教師在學生鉗工實習之后，應該讓學生多總結相關的鉗工知識，這樣能夠使鉗工實習的教學效率迅速提高。

教師可以讓學生鉗工實習中的實習過程、加工技巧、使用器械、心得體會等內容認真記錄下來，這樣不僅能夠使學生鞏固鉗工知識，而且還可以讓學生充分熟悉鉗工操作中的步驟、內容。通過讓學生記錄鉗工實習報告，能夠幫助學生做好鉗工實習的總結。對于實習成績優(yōu)秀的學生，教師要予以鼓勵，要讓其他學生以此為榜樣，迅速地提高自己的實習成績。

5結語

想要讓學生更好地學習鉗工知識，就必須激發(fā)學生的學習興趣，要讓學生養(yǎng)成良好的自主學習能力。教師可以為學生設置簡易的書夾、翻斗汽車模型來讓學生制作，這樣不僅可以有效地鍛煉學生的鋸、銼、鏨、鉆孔、刮削等操作技巧，而且還可以激發(fā)學生的好奇心。鉗工實習應該與市場形勢緊密地結合在一起，要讓學生學習到先進的鉗工加工技術，使學生能夠充分適應市場需求。在鉗工實習結束之后，教師要加強總結構建，要讓學生多回顧鉗工實習中所用知識。

參考文獻

[1]許齊鵬.淺談如何提高鉗工實習教學質量[J].文化與教育技術，2013（04）

[2]史海紅.如何提高鉗工實習教學質量淺析[J].科教文匯，2011（11）