劉敏

摘 要：在小學課堂教學中，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的發(fā)展是教育工作者的重要使命。本文依據(jù)教學實踐與教學經(jīng)驗，從學習興趣激發(fā)、學習方法掌握等方面提出了促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展的相關措施。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；創(chuàng)新能力

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，作為知識經(jīng)濟的核心，創(chuàng)新受到了越來越多的關注與重視。實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與強化已經(jīng)成為了時代的必然要求。小學數(shù)學教師在教學的過程中必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對此，筆者提出以下幾點建議。

1.激發(fā)學習興趣，引發(fā)創(chuàng)新意識

在學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，學習興趣是重要的前提條件。興趣是促使學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題的關鍵，小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中可以通過以下幾種方式實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)。第一，在數(shù)學課堂教學中融入不同的游戲，通過游戲的方式來吸引學生的注意力，從而實現(xiàn)學生興趣與潛能最大程度地激發(fā)。通過游戲的方式一方面能夠實現(xiàn)知識的掌握，另一方面能夠實現(xiàn)視野與思維的拓展，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的激發(fā)。第二，實現(xiàn)數(shù)學學習與現(xiàn)實生活之間的相互聯(lián)系。要將數(shù)學課堂教學與生活結合在一起，從而調(diào)動學生學習的積極性，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供契機。第三，在數(shù)學課堂教學中運用情境教學方式，通過問題情境的創(chuàng)設，通過學生的討論來激發(fā)學生的求知欲，從而讓學生參與到探究的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（1）鼓勵學生想象與創(chuàng)新。想象是進行創(chuàng)新的第一步，只有在想象的基礎上才能夠進行創(chuàng)造性的活動。小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，要注重對學生的想象與聯(lián)想進行誘導，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學知識之間具有較為嚴密的邏輯性，新知識往往是在舊知識的基礎上通過延伸與發(fā)展而得來的。例如，在“比的基本性質(zhì)”教學的過程中，首先，要對除法及分數(shù)的基本性質(zhì)進行學習，在這些知識的基礎上對“比”進行學習。其次，在教學的過程中，教師要對除法中商不變的性質(zhì)與分數(shù)中分數(shù)值不變的性質(zhì)進行復習，然后指出除法、分數(shù)與比之間存在的較為密切的關系，最后，引導學生通過除法與分數(shù)的性質(zhì)對“比”是否具有比值不變的性質(zhì)進行想象。通過學生的想象與討論，對“比”的基本性質(zhì)進行了解與掌握。

（2）強化課堂小組合作。通過小組的合作與交流能夠發(fā)揮集思廣益的作用，從而鼓勵學生主動地參與到教學活動中。通過信息的交流能夠實現(xiàn)學生思路的開闊，在合作學習的過程中實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高。小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中要強化小組合作，在合作交流的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。例如，在“長方體表面積計算”的教學過程中，教師應該先引導學生對長方體表面積的含義進行認識，在此基礎上讓學生思考長方體表面積的組成及面積計算方式，通過小組討論提出各自的猜想，教師通過適當?shù)匾龑ё寣W生對知識與規(guī)律進行總結與掌握。通過小組合作的方式讓學生體驗到自主探索的樂趣，培養(yǎng)學生合作與創(chuàng)新的精神，提高學生的創(chuàng)新能力。

3.掌握學習方法，發(fā)展創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力實際上是在“會學”的基礎上形成的，“會學”更加側重的是學生對學習方法的掌握與對知識的主動探索，主要的目的就是對新知識進行發(fā)現(xiàn)，對新問題進行提出與解決。例如，在“長方形與正方形”的教學過程中，教師應該通過實物或者圖例對其進行演示，讓學生通過觀察與比較等活動對長方形與正方形的特征進行發(fā)現(xiàn)與研究，之后將自己的發(fā)現(xiàn)與想法講述出來。如果學生出現(xiàn)錯誤，教師不能急于對問題原因進行分析，而是應該對學生的想法與思維進行了解，讓其他的同學對錯誤進行發(fā)現(xiàn)與解決。一方面能夠加深學生對知識的理解，另一方面能夠促進學生思維能力的提高。此外，要注重學生對思維方法的掌握，讓同學對分析綜合、判斷推理、抽象概括等方式進行掌握。

4.總結

通過對小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究之后發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教學中存在一定的問題。當前，小學數(shù)學教學方式應該實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更為輕松的學習環(huán)境，促進學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學課堂中，要堅持培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的原則，一方面注重學生對知識的理解與掌握，另一方面注重學生對知識的應用。

參考文獻：

[1]陳翠云.淺談小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法[J].民營科技，2011（04）：72.

[2]王培源.在數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].安順師范高等?？茖W校學報（綜合版），2010（04）：70—71.

（作者單位：河北省平泉縣榆樹林子學區(qū)中心校）