鄭德會

【摘要】隨著新課改的不斷推進，小學英語的教學方法和理念也發(fā)生了很大的變化。教育游戲是一種輔助英語教學的新型教學模式，是英語教學活動中出現(xiàn)的一種新型教學模式，并且教育游戲在小學英語教學中有著獨特的作用，它不僅能夠有效地提高小學英語教師的教學質量，還能夠使小學生全身心地融入到英語的學習中。本文筆者探究教育游戲的概念及其對小學應用教學的重大作用，并研究教育游戲在小學英語教學中的應用模式。

【關鍵詞】教育游戲 小學英語 應用模式

一、教育游戲的概念

教育游戲作為一種新生的事物，它的定義還不是特別明確。從籠統(tǒng)上來說，教育游戲就是把教育和游戲結合起來，它的最終目的是為了提高學生的學習質量。教育游戲的狹義定義是，教育游戲是在科學技術的支持下來促進教育，并通過游戲來有效的提高情感、技能和智商等。廣義的定義是，通過競爭性的練習使參與者從中獲得勝利并掌握所應學到的知識。教育游戲具有競爭性、目的性、規(guī)則性、挑戰(zhàn)性、幻想性、娛樂性等多種特征，它作為一種新型的教學方式能夠讓學生樂于學習、善于學習并享受學習。

二、教育游戲在小學英語教學中的重大意義

（一）教育游戲能夠有效地激發(fā)小學生的學習興趣

小學階段的學生對學習的認識還不夠，會根據(jù)個人的興趣愛好而偏愛學科，所以，培養(yǎng)小學生的英語學習興趣是十分有必要的。并且英語對小學生來說是比較新穎的，學生的好奇心比較強，上課注意力比較容易分散。但是教育游戲在小學英語中的應用，為英語教學提供了一個互動式的教學模式，能夠激發(fā)出學生的學習欲望，從而對英語學科產(chǎn)生學習興趣，營造一個活躍的英語學習氛圍，學生的心理負擔比較小，能夠積極的投入到英語的學習之中。

（二）教育游戲能夠有效的提高小學英語的教學效果

將形象、生動、有趣的游戲應用到小學英語的課堂教學中，能夠有效地緩解學生大腦的疲勞，將注意力集中到學習中。并且游戲教育的趣味性能夠很好的調動學生的英語學習興趣，使英語的學習變得有趣、多彩，使學生掌握一定的知識，促進智力的正常發(fā)展。教育游戲還能夠依據(jù)具體的教學題材，創(chuàng)設具有生活性的、比較真實的情景，使學生的行動反應和腦力思維得到鍛煉，提高小學英語的教學效果。

（三）教育游戲能夠提高學生的英語學習信心

教育游戲的游戲教學軟件是比較多樣的，比如故事情節(jié)、人物形象、聲音等等，將它們具體的應用到小學英語的課堂教學之中，能夠達到很好的活躍氣氛的效果，使學生能夠積極地思考并解答英語問題。游戲教學的方式還能夠讓教師對學生的學習行為進行及時的評價，使學生感受到教師的積極肯定，從而有信心面對學習中遇到的各種難題，以更積極的態(tài)度學習英語，樹立良好的學習英語的自信心。

三、教育游戲在小學英語教學中的應用模式

所謂的教育游戲應用模式是指一種活動程序，是為了提高有效的效果而設計的，它的流程一般分為前期準備、選擇教育游戲、傳統(tǒng)課堂教學、教育游戲輔助教育和總結性評價。教育游戲的應用模式有多種，要依據(jù)不同類型的知識的特點來選用不同的應用模式。下面我向大家介紹幾種應用模式：

（一）競爭式聽力教學應用模式

由于小學生的注意力集中持久性不穩(wěn)定，在練習英語聽力的過程中注意力容易分散，英語聽力練習效果不明顯。但是如果教師將競爭式聽力教學模式應用到小學英語聽力練習中，教師首先將詳細的游戲規(guī)則講給學生，并規(guī)定游戲的競爭規(guī)則和劃分小組，使學生對競爭性游戲規(guī)則有一個清晰的認識，在游戲過程中，教師要仔細地觀察學生的反映和學習情況，然后以學生自評和他評相結合的方式，公布最終的聽力競爭結果和評價總結。競爭式聽力教學模式充分的抓住了學生爭強好勝的心理，以競爭的方式激發(fā)學生參與游戲的積極性，集中學生的注意力，提高聽力練習的效果。

（二）探究式語音教學應用模式

探究式語音教學模式是指結合問題和學習活動，創(chuàng)設一個真實的教學情境，請學生帶著問題去學習，并以探究問題的方式獨自解決問題。探究式語音教學應用模式能夠在語音教學中積極的引導學生進行自主的探究并習得新知識、鞏固舊知識，學生的自學能力也會得到很大的提高。教師在這個過程中發(fā)揮著引導作用，還要及時的改與正確的指導和總結。例如，學生在學習26個字母發(fā)音的過程中，教師依據(jù)學習任務開展“字母夢想的游戲”，使學生準確的學會26個字母的不同發(fā)音。游戲結束后，教師要針對具體的情況做好總結，為以后的活動開展積累豐富的經(jīng)驗。

（三）診斷式單詞教學應用模式

對學生來說，單詞的學習和背誦是最枯燥無味的，單詞還很容易被遺忘。小學生總是對比較新奇的事物充滿好奇，而單詞的反復記憶使他們很容易爆發(fā)厭煩的情緒，但是診斷是的單詞教學應用模式能夠使學生在游戲的樂趣中加深對單詞的印象。診斷式的單詞教學模式首先診斷學生學習單詞的情況，以新穎、有趣、多樣的評價機制來吸引學生，使學生對單詞的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動地投入到單詞的學習和背誦之中。教師還要注重學生對舊單詞的回顧復習，例如，可以采用“顏色藝術的游戲”促進學生對有關顏色單詞的學習。

（四）練習式語法教學應用模式

小學生對英語語法概念的理解是比較模糊的，需要經(jīng)過反反復復的練習才能真正掌握。教育游戲的趣味性特點，能夠很好地改善英語語法教學的枯燥性教育游戲通過設置有趣的游戲輔助英語教學，將練習式的教學模式應用到語法教學中，在強化知識的同時，提高語法單項練習的效果。例如，“兔老師家訪”的游戲就是練習式語法教學應用模式的典范例子，老師在規(guī)定的時間里進行家訪，將蘿卜冊中的句子和句子連接起來，從而使學生在游戲中掌握英語語法知識。

結語：綜上可知，教育游戲作為新興的事物，對小學英語的教學有著重大的意義，在實踐中也得到了大家的認可。教師要能夠不斷地接受新的事物，提高自身的教學水平和教育游戲的應用能力，積極有效的開展科學、合理的教育游戲，使學生的英語學習變得更加有趣。

【參考文獻】

[1]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國電化教育.2010 （01）.

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[3]謝小潔. 淺析教育游戲在小學英語教學中的應用[J]. 學周刊.2013（02）.