姚艷麗

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前每個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，是改變單純知識(shí)教學(xué)，落實(shí)“育人為本”教育方針的重要舉措。英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，加強(qiáng)組織課外活動(dòng)，增加學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

育人為本的教學(xué)理念要求英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生的需要和發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)，要徹底改變單純知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)知識(shí)、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時(shí)代，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育已成為每個(gè)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個(gè)性完善，綜合素質(zhì)強(qiáng)，能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才？下面談自己幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，供各位教師參考。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏應(yīng)用環(huán)境，因此，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇感消失之后，就會(huì)感到枯燥和厭煩，學(xué)習(xí)效果就會(huì)降低，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成為教學(xué)的重點(diǎn)。每個(gè)教師對(duì)興趣的培養(yǎng)都有深刻的認(rèn)識(shí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂(lè)于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。為此，在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學(xué)生的喜好，英語(yǔ)課堂中的游戲、競(jìng)賽、繪畫(huà)、表演、唱歌chant等是學(xué)生喜愛(ài)的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識(shí)和趣味為一體，以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)“動(dòng)物”時(shí)，可以先復(fù)習(xí)pig、dog、cat 、 duck， 再跟著音樂(lè)學(xué)唱“monkey and tiger”這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)monkey 和tiger，再用這首歌教學(xué)elephant和 panda ，接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動(dòng)物，來(lái)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)單詞，再以競(jìng)賽的形式開(kāi)展看圖猜動(dòng)物的游戲。有趣的游戲，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力。如：教到 seasons時(shí)，要求學(xué)生把自己心中的春天畫(huà)下來(lái)，比一比看誰(shuí)的春天最美麗。學(xué)生們表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)姆e極性，拿起彩色筆，認(rèn)真畫(huà)了起來(lái)，一會(huì)兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個(gè)個(gè)美麗的春天，這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學(xué)生的陣陣掌聲，在掌聲中，學(xué)生的興趣更高了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生積極的自主活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新思維

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)前人所做過(guò)的事，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師英語(yǔ)課堂中的活動(dòng)為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間。例如：學(xué)生尋找物品的游戲活動(dòng)，若只有在教室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生能藏物品的地方有限，所能練習(xí)的英語(yǔ)表達(dá)也是有限的，若給他們提供更大的空間，就能練習(xí)到更多的方位介詞和名詞，有些同學(xué)甚至?xí)絼e人難以找到的地方。又如：學(xué)了sports： football、basketball table tennis cycling swimming 等后，可以制作一個(gè)調(diào)查表： what sport do you like ？分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生， 讓孩子們自己進(jìn)行調(diào)查哪一種運(yùn)動(dòng)最受人們的喜愛(ài)，這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行，也可以走向社會(huì)進(jìn)行。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們參與意識(shí)和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

三、活化英語(yǔ)教材，創(chuàng)設(shè)積極情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新交流能力

語(yǔ)言是學(xué)生進(jìn)行思維交流的工具。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，迅速直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)課中的活動(dòng)是以口語(yǔ)為中心，能夠營(yíng)造民主的、和諧、寬松的語(yǔ)言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)I have a rabbit/ cat/ dog……，再組成對(duì)話進(jìn)行有意義操練A：I have a rabbit . B： Really ？ May I have a look？ C： How nice ！ 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進(jìn)行綜合性的交流，又如：當(dāng)學(xué)了food以后，就要有一個(gè)go shopping的綜合表演，要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當(dāng)一切就緒的時(shí)候，簡(jiǎn)直像個(gè)熱鬧的百貨商場(chǎng)，孩子們興高采烈地購(gòu)買(mǎi)物品，營(yíng)業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家。還不時(shí)聽(tīng)到組員提醒著“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語(yǔ)。這種身臨其境的感覺(jué)有利于孩子們語(yǔ)感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還能把以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到他們的對(duì)話中，對(duì)話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，成功為學(xué)生樹(shù)立了自信心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 這正如羅杰斯所說(shuō)：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織教學(xué)，在豐富的課外活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：看圖說(shuō)話、手抄報(bào)，英語(yǔ)角、英語(yǔ)園地、課本劇表演等，這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源、實(shí)踐機(jī)會(huì)、創(chuàng)新思維無(wú)處不在。課本劇的特點(diǎn)是學(xué)生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對(duì)教材進(jìn)行刪減 和增加。例如：學(xué)生表演的Childrens Day有8個(gè)孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時(shí)忘記了自己的母語(yǔ)的干擾，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的“兒童節(jié)”。借助豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和跨文化意識(shí)。