劉紅珍

摘 要：長久以來，初中語文寫作教育方式及其產(chǎn)生的效果都顯得不盡如人意。學生寫作中出現(xiàn)的不少問題讓教師察覺到初中語文教學教育方面存在著很多亟待解決的難題。如何培養(yǎng)學生在初中語文教學中提高自主的學習能力闡述了一定的觀點，對目前初中語文教學的現(xiàn)狀以及存在的問題作了詳細分析，教師又要如何言傳身教，分析問題得出總結(jié)，望能在培養(yǎng)初中語文學習能力上有所幫助。

關鍵詞：寫作；引導；自主學習

對初中教育教學進行學習型組織，從而提高學生的自主學習能力，是目前經(jīng)濟時代社會下教育教學的要求，在促進教育教學效率中也起著十分重要的作用。學習型組織的建立是整個經(jīng)濟時代對社會的要求，現(xiàn)代教育教學理念在新課程發(fā)布的標準中有明顯體現(xiàn)，以學生為本的教育教學活動也是現(xiàn)代教育教學活動的基本要求。因此，在現(xiàn)行的初中語文教學中，如何打破以往的教學方式，更好地引導學生進行新的教學模式體驗，是提高學生自主學習能力的當務之急。

一、傳統(tǒng)的初中語文教學寫作方式

1.陳舊的教學方式影響學生思維發(fā)揮

傳統(tǒng)的初中教學方式都是教師扮演最重要的角色，學生都是從教師口中講述得到灌輸?shù)闹R。這種單一的教學模式，在初中語文寫作教學中也不可避免地同樣使用。由于現(xiàn)在教育教學觀念已更新，對素質(zhì)教育越來重視，更加著重發(fā)揮學生的思維能力，啟發(fā)學生自主思維成為急需解決的問題。所以，以往的教學方式已經(jīng)不符合我國素質(zhì)教育教學的新觀念，也不能滿足我國素質(zhì)教育教學的新要求。

2.學生知識面狹窄

試卷中的問題幾乎都是從書本引申過去的。以往的教學模式類似于教師發(fā)出指令，學生接收即可。因此，課外知識面的狹窄，很容易影響學生在寫作中思路受到局限，知識面的狹隘對學生全方面的發(fā)展起到很大阻礙作用。

3.自主學習能力差

如何提高學生的自主學習和寫作能力也是初中教育教學至關重要的難題，以往的教育情況都是學生聽從教師的功課安排，學習上的任務完成完全處于一種被動形式，難以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢并得到必要的培養(yǎng)。無疑在自主學習能力和學習意識都較弱的情況下，學習效率低下，寫作教育也跟著受影響。只是目前語文寫作教育教學活動中存在的不足，也是急需處理的大難題之一。

二、提高學生自主學習能力的方法

為了解決學生在語文寫作中遇到的難題，必須做到對癥下藥，從提高學生的自主學習能力開始，這也是現(xiàn)代語文寫作教育教學中的一大難點。因此，自主學習能力與語文的寫作質(zhì)量水平二者呈現(xiàn)一組正比的關系，必須發(fā)揮教師的重要作用，提高學生的自主學習能力。

1.教師引導學生，開啟互動模式

因為初中生的心智各方面并未顯得那么成熟，所以教師時刻扮演著重要的引導角色。在平常的教學活動中，教師要首先從自身教育教學觀念開始轉(zhuǎn)變，針對不同特點的學生給予相應的引導方式，讓學生改變傳統(tǒng)的專心聽課方式，從汲取的知識中融入自己的思想，在腦海的大殿堂中充分領悟到認知的美好。不僅如此，還要很好地將自己的思想與老師、同學一起交流。因此教師要打破傳統(tǒng)的全力講解模式，多創(chuàng)造與學生之間的互動機會，幫助開發(fā)思維，并且將學生打造成教學教育活動中的主體，而不僅僅局限在只是專心聽課的模式上。

2.引導學生閱讀課外知識

學無止境，但學生在學校受教育時間卻不長，教師無法將足夠多的知識傳授給學生，在這方面必須要對學生正確引導，需要考試的知識固然重要，但是學生的見識不應該只是局限在書本上，很多時候知道了課外知識對學生的學習尤其是寫作能力起到非常好的作用。教師應指導學生對某些書籍進行必要的閱讀及學習，將學生在這方面的學習能培養(yǎng)成一門愛好，引導學生在持續(xù)的課外學習中不斷長知識、長智慧、長能力，健康成長。

3.展開學習型小組

既然是對自主學習能力的要求，必須創(chuàng)造出讓學生自主學習的環(huán)境氛圍。展開學習型組織，成員之間除了要實現(xiàn)終身學習外，教師自身要起到好學的表率作用，協(xié)助成員之間的合作，以提高他們的自主學習意識，充分發(fā)揮每個人不同的優(yōu)勢，以達到互相補助的效果。因此，這種學習型小組的組合也必須要有講究，比如在不同學科中他們有各自的優(yōu)勢劣勢，對不同學科的喜歡，以每個人自身的不同特點進行互補，才能調(diào)動學生的學習性。因此，以教師為中心，學生的好學熱情也會被點燃起來，真正做到自主學習。

在初中語文教學中，教師務必做到對癥下藥，摒棄傳統(tǒng)的一言堂教學方式，真正響應現(xiàn)行的素質(zhì)教育觀念，將學生的角色轉(zhuǎn)化為真正的主體，激發(fā)學生的自主創(chuàng)造性思維，提高學生自身的學習能力。讓學生多主動，學會靈活，提高學習效率，也能真正達到初中語文教學目標。

參考文獻：

張麗文.如何加強中學語文寫作教學[J].才智，2010（23）.

編輯 孫玲娟