黃文娟

摘 要：數(shù)學(xué)與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙教育，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)也是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)初高中物理化的基礎(chǔ)前提。自主探究學(xué)習(xí)要求發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來思考問題、分析問題。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力？主要從營造輕松的教學(xué)氛圍和采用小組合作學(xué)習(xí)模式兩方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；學(xué)習(xí)模式；自主探究學(xué)習(xí)

一、營造輕松的教學(xué)氛圍

考慮到小學(xué)生在教學(xué)活動中普遍對教師存在敬畏的心理，不敢對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的質(zhì)疑或者對老師提出自己的觀點和想法，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變小學(xué)生對教師的認(rèn)知，營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵小學(xué)生勇于提問，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)氛圍是指課堂教學(xué)中師生之間在進(jìn)行教與學(xué)活動所處的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的好壞在一定程度上影響著教學(xué)效果的高低。研究表明輕松和諧的教學(xué)氛圍，能夠發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生大腦處于放松快樂狀態(tài)，有利于開展自主探究學(xué)習(xí)。那么，怎樣創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍呢？比如說教學(xué)者在教學(xué)活動中可以適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生感興趣的話題，或者引入具有趣味性的數(shù)學(xué)題目等等。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)且具有優(yōu)越性的教學(xué)方法，在教學(xué)活動中對提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究能力有著很大的幫助。隨著教學(xué)的發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)受到了很多人的好評，并在教學(xué)中得到了廣泛的實踐和運用。小組合作學(xué)習(xí)是通過將學(xué)生按照某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理分組，然后以小組為單位，小組成員之間相互交流討論，進(jìn)而開展探究性的學(xué)習(xí)，自行去完成所安排的教學(xué)任務(wù)。教師在小組合作學(xué)習(xí)中則需適當(dāng)介入，給予一定的引導(dǎo)和點撥，并歸納總結(jié)學(xué)生探討所得的結(jié)果。小組成員為了自己利益和小組榮耀，勢必會主動加入小組談?wù)搱F(tuán)隊中，發(fā)揮自己的聰明才智，相互補充和糾正觀點，進(jìn)而分析和解決問題。但采用小組合作性學(xué)習(xí)時，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，自控力不強，則容易出現(xiàn)思想開小差、發(fā)呆和說話聊天等現(xiàn)象，這需要老師做好課堂秩序維護(hù)工作，確保小組合作性學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行。在對小組成員進(jìn)行分配時，應(yīng)當(dāng)考慮小組成員之間學(xué)習(xí)能力的高低和學(xué)習(xí)成績的好壞，最好做到每個小組實力“勢均力敵”，并且小組的成員應(yīng)控制在4～8人。

參考文獻(xiàn)：

岳欣云.小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)中的哲學(xué)思考[J].課程·教材·教法，2012（9）.