黃文娟

摘 要：數(shù)學(xué)文化是連接人們?nèi)粘Ｉ钆c數(shù)學(xué)知識的橋梁，是數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑，尤其對于小學(xué)教學(xué)來說，不僅能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生氣，還能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)邏輯思維、創(chuàng)新意識等各方面的能力。主要簡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的幾個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；課堂教學(xué)；綜合素質(zhì)

在新課程背景下，數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵越來越受到人們的關(guān)注。數(shù)學(xué)文化由簡單的數(shù)學(xué)思想、精髓、方法、數(shù)學(xué)的發(fā)展史、數(shù)學(xué)的教育等組成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地滲透數(shù)學(xué)文化，不僅能夠活躍小學(xué)生的思維，還能不斷發(fā)掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，提高其興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。我主要從以下幾個(gè)方面來簡單地談一談數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的滲透。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)與數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵

眾所周知，教師在教學(xué)中扮演著十分重要的角色，如：引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者、指引者等等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)與理解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵十分重要，教師只有不斷提升和完善自己，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，才能為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，才能夠帶動(dòng)小學(xué)生自主、積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。如：教師可以以學(xué)生為中心，在課余的時(shí)間組織一些有意義的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生多閱讀一些數(shù)學(xué)著作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲。

二、重視小學(xué)數(shù)學(xué)文化的屬性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與實(shí)際生活緊密相連，但又具有抽象性和邏輯性，因此，在課堂教學(xué)過程中，理論、抽象的數(shù)學(xué)知識顯得十分枯燥乏味，進(jìn)而處處打壓小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。然而，數(shù)學(xué)文化則是可以利用一些有效的手段，將枯燥乏味的理論知識形象化、生動(dòng)化，也可以有效地帶動(dòng)學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美、感受數(shù)學(xué)的奇妙。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該十分重視體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值屬性，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)修養(yǎng)。如：在講授圓的相關(guān)知識時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，先讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處都與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，然后再讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美妙，進(jìn)而在聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握圓的有關(guān)知識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，不僅能夠活躍課堂氣氛、活躍學(xué)生思維，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

姜躍琪.如何在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2013（11）：1-2.