肖懷春

摘 要：交流教師作為城市派往鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)力量，應(yīng)當(dāng)掌握和很好地運(yùn)用信息教書(shū)設(shè)備為交流學(xué)校服務(wù)，運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。它可增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀(guān)性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難、激發(fā)思維創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)；城鄉(xiāng)交流

2013年，我有幸作為石嘴山市惠農(nóng)區(qū)的一名交流教師，交流到惠農(nóng)區(qū)燕子墩鄉(xiāng)中心小學(xué)任教，擔(dān)任三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)工作。燕子墩鄉(xiāng)中心小學(xué)屬于惠農(nóng)區(qū)比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)比較城區(qū)而言，相對(duì)薄弱，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，家長(zhǎng)難以輔導(dǎo)，所以基本上靠課堂上教師的教授來(lái)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。學(xué)校雖然屬于鄉(xiāng)村小學(xué)，但是現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備基本上齊全，甚至比我所任教的二十二小學(xué)還要先進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的齊全很好地幫助我完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量，也學(xué)習(xí)和熟悉了教學(xué)設(shè)備在日常教學(xué)中的正常使用，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提高，學(xué)習(xí)積極性也有了很大的提升。

相比較而言，燕子墩鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生在英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上明顯遜色于城區(qū)學(xué)校，造成這種現(xiàn)象的原因不做深究。我在教學(xué)開(kāi)始階段，就針對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高的特點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和方法，利用學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備較為齊全的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍，盡量用直觀(guān)的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀(guān)形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在六年級(jí)教授Helen Keller時(shí)，我采用電教設(shè)備，直接講述Helen Keller的身世和所作的貢獻(xiàn)，學(xué)生看得一目了然，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性打下了基礎(chǔ)，很好地促進(jìn)了教學(xué)，提高了教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，從而使學(xué)生從感官到心理上都受到了沖擊，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。電教媒體可為學(xué)生釋疑解難，激發(fā)學(xué)生思維。數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，教師可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀(guān)性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難、激發(fā)思維創(chuàng)造有利的條件。電教媒體可為學(xué)生釋疑解難，激發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)中，教師可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀(guān)性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難、激發(fā)思維創(chuàng)造有利的條件。

作為一名來(lái)自城市的交流教師，必須掌握好現(xiàn)代信息教育技術(shù)，熟練使用和操作，才能為所交流的學(xué)校更好地服務(wù)。剛?cè)パ嘧佣锗l(xiāng)中心小學(xué)的時(shí)候，看到這些農(nóng)村學(xué)生一個(gè)個(gè)如饑似渴，他們有很大的愿望要學(xué)好在他們看來(lái)很難的英語(yǔ)，所以，作為交流教師，我虛心學(xué)習(xí)，隨時(shí)利用信息教育設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的窗口。剛開(kāi)始，我也不熟悉電子白板的運(yùn)用，有些教學(xué)的運(yùn)用還是學(xué)生給我指點(diǎn)，從而我學(xué)會(huì)了使用，我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起學(xué)會(huì)了使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作開(kāi)創(chuàng)了一片新天地。

傳統(tǒng)的教學(xué)以一問(wèn)一答式為主再加上作業(yè)要求獨(dú)立完成等必備的要求，使學(xué)生形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)以自己為一個(gè)學(xué)習(xí)單位的習(xí)慣。但是正是在燕子墩鄉(xiāng)中心小學(xué)，我因?yàn)闀r(shí)刻想到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱，采取了師生共同學(xué)習(xí)，共同使用電教設(shè)備的特色，從而使得英語(yǔ)教學(xué)受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生參與的熱情有了很大的提高，改變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)合作的意向。同時(shí)，我們還利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生基本上在真實(shí)的環(huán)境種學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展是通過(guò)與教育諸要素相整合來(lái)完成的。通過(guò)課程把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從根本上改革傳統(tǒng)教與學(xué)的觀(guān)念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段等。讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課不只是信息技術(shù)教師的任務(wù)，而且是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任。每一位教師都應(yīng)盡可能地利用信息技術(shù)所提供的功能來(lái)促進(jìn)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種資源來(lái)支持教學(xué)。例如，利用動(dòng)畫(huà)、影像、場(chǎng)景、音樂(lè)、對(duì)話(huà)等形式，在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置對(duì)話(huà)場(chǎng)景等，使學(xué)生學(xué)得更加輕松投入，理解得更加深入透徹。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象地完成教學(xué)任務(wù)，能使學(xué)生印象深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)形成信息技術(shù)教育的氛圍。

作為一名很普通的交流教師，一年多的交流學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)并且了解了鄉(xiāng)村英語(yǔ)和信息技術(shù)之間的聯(lián)合。教學(xué)上，我一直在不斷創(chuàng)新，不斷摸索。關(guān)于對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握，有了很深的感觸。信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育的普及，信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科教學(xué)模式、教學(xué)效果的促進(jìn)，都說(shuō)明了掌握信息技術(shù)的重要性和迫切性。教師是推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。每一位教師都應(yīng)增強(qiáng)意識(shí)，然后自覺(jué)能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，最終達(dá)到信息技術(shù)同自身學(xué)科相結(jié)合的目的，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的學(xué)科教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。為使所教學(xué)的科目和信息技術(shù)有效聯(lián)合，我們必須努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為我們今后的教學(xué)和教育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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