郭家良

摘 要：小學(xué)生的體育教學(xué)是一個(gè)起步階段，小學(xué)生正處在身體發(fā)育的階段，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以保證其身心健康發(fā)展，因此體育教學(xué)方法需要和小學(xué)生貼近，這也是教師不斷嘗試的主要目的。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；身體素質(zhì)；引導(dǎo)

一、小學(xué)體育的現(xiàn)狀

在我國(guó)很多地區(qū)對(duì)于小學(xué)體育課程并不是非常重視，甚至出現(xiàn)體育課程教學(xué)時(shí)間被其他學(xué)科的老師占用的情況，這種局面使體育教學(xué)很難展開，因此新時(shí)期的體育教學(xué)者需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)。體育對(duì)于小學(xué)生的身體素質(zhì)非常重要，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育的重要性。另外一個(gè)比較嚴(yán)重的情況是體育教學(xué)的時(shí)間短，一般的，學(xué)校每周設(shè)置了兩節(jié)體育課，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)轶w育鍛煉應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，如果中間間隔的時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)下滑，因此這樣的局面是不可取的，學(xué)校在這方面需要進(jìn)行一些基本的調(diào)整。以上基本是一些學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)的情況，其中比較嚴(yán)峻的問(wèn)題是體育教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)和課程得不到重視，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。

二、新體育教學(xué)方法的運(yùn)作

在體育課程設(shè)置上，建議每周設(shè)置三節(jié)課，每節(jié)課一般為一個(gè)小時(shí)左右，這樣設(shè)置的理由主要是保證小學(xué)生有足夠的鍛煉時(shí)間，但是教學(xué)內(nèi)容建議是簡(jiǎn)單的熱身或者是慢跑為主，像單杠、爬桿等都可以作為具體的教學(xué)課程來(lái)實(shí)施。教師可以將若干學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣做的目的主要是提高體育教學(xué)效率，因?yàn)槊總€(gè)小組都需要對(duì)一些既定的體育項(xiàng)目進(jìn)行比賽，這樣可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)或者是體育賽事的事先了解，更為重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。教學(xué)的準(zhǔn)備階段，在實(shí)施新的體育教學(xué)中，需要有事先的測(cè)試階段，因?yàn)樾碌慕虒W(xué)方法能否取得預(yù)期的效果，實(shí)際上是沒(méi)有辦法預(yù)料到的，這種事先預(yù)測(cè)其實(shí)就是對(duì)事情的可行性進(jìn)行分析，如果教學(xué)方法可行就去實(shí)施，如果效果不能得到控制，我們需要換一種新的方式來(lái)保證最終的教學(xué)。這是啟用準(zhǔn)備階段的初衷，在具體的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施之前，教師可以做一個(gè)基本的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)置一般以10個(gè)題目為好，主要是詢問(wèn)學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法的認(rèn)可，還有就是對(duì)于新的教學(xué)方法有什么好的建議，這是題目設(shè)置的核心內(nèi)容，回收問(wèn)卷后，教師再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)從而得到方案的設(shè)計(jì)依據(jù)，制定最終適合的體育教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)的控制

一旦具體的方案制訂出來(lái)，教師就需要將這種模式運(yùn)用到具體的課程上，按照每周三節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，假如是一三五來(lái)設(shè)置，一般可以選擇下午的時(shí)間段來(lái)進(jìn)行，因?yàn)橄挛缡亲罴训挠醒踹\(yùn)動(dòng)時(shí)間，體育教學(xué)目標(biāo)的控制不用抓得太緊，只要取得鍛煉的效果就行，因?yàn)樾W(xué)生的身體承受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練，教師只需要組織學(xué)生了解一些基本的體育賽事或者是體育鍛煉需要注意的要素就可以。一般的教學(xué)場(chǎng)景是在操場(chǎng)，下雨天可以上理論課，因此對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的控制主要從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先確保每一位學(xué)生都能夠了解體育鍛煉的重要性，這是進(jìn)行體育教學(xué)的前提條件，因?yàn)轶w育課的設(shè)置其實(shí)就是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)有利于健康的理念應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)可并加以實(shí)踐。其次在課程的進(jìn)行上，以簡(jiǎn)單的籃球或者足球?yàn)橹?，?dāng)然并不是進(jìn)行高強(qiáng)度的賽事，簡(jiǎn)單的運(yùn)球或者是踢球就可，時(shí)間以三十分鐘為宜，千萬(wàn)不能忽視了學(xué)生的可接受程度，這也是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。同時(shí)需要注意的是，教學(xué)的目標(biāo)不能太明確，因?yàn)榍拔闹v到，我們的主要目的是讓學(xué)生從體育鍛煉中找到樂(lè)趣，而不是在每節(jié)課之后疲憊不堪，從而嚴(yán)重地影響后面的學(xué)習(xí)和生活。第二點(diǎn)主要是在具體的教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，教師從心里層面以及具體的課程內(nèi)容上稍加控制即可，心里方面是針對(duì)學(xué)生而言的，因?yàn)閷W(xué)生的好動(dòng)性或者好奇心決定著接下來(lái)的體育課能否順利實(shí)施，假如教師沒(méi)有顧及學(xué)生的接受能力或者忽視了學(xué)生的心理預(yù)期，那么體育鍛煉可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生怨聲載道的局面，這是教學(xué)工作者最不愿看到的畫面，因此心理預(yù)期的控制其實(shí)非常簡(jiǎn)單，教師可以在每節(jié)課結(jié)束之后，提前給學(xué)生提供下一節(jié)課的具體內(nèi)容，當(dāng)然每一節(jié)課的內(nèi)容教師盡可能選擇不一樣的項(xiàng)目，其實(shí)新鮮感對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，一旦學(xué)生在心里有了一個(gè)好的預(yù)期后，也就有了好的期待，學(xué)生的心理被教師提前掌握也就類似于“定心丸”的作用了。在對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)動(dòng)上需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)橐恍W(xué)校的老師會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)下滑為理由剝奪學(xué)生的基本體育鍛煉時(shí)間，而學(xué)生也很容易被教師的一些說(shuō)辭所迷惑，認(rèn)為基本的學(xué)科學(xué)習(xí)占主要地位，那么體育教師就需要對(duì)學(xué)生的這種意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，只有身體好了才能更好地去學(xué)習(xí)，學(xué)生需要這種理念來(lái)作為支撐自己堅(jiān)持鍛煉的理由和動(dòng)力。

最后，我們需要明確體育教學(xué)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：（1）體育教學(xué)是為了更好地去學(xué)習(xí)，教學(xué)的過(guò)程是為了讓學(xué)生在享受樂(lè)趣的同時(shí)獲得基本的鍛煉機(jī)會(huì)，這是十分重要的一點(diǎn)。（2）體育教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)置主要是根據(jù)學(xué)生的接受能力和心理來(lái)確定的，這就是體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

參考文獻(xiàn)：

劉光華，謝光輝.如何進(jìn)行體育教學(xué)[J].體育師友，2007（3）.