沈桃蓉

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感有利于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，陶冶小學(xué)生良好的情操。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的重要意義進(jìn)行了分析，提出了如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏感；審美能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感有利于提高小學(xué)生的想象力、理

解力和記憶力，鍛煉小學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力。本文介紹了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)方法。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性

1.有利于小學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高

節(jié)奏感是音樂(lè)審美能力的一個(gè)組成部分，如果小學(xué)生能夠擁有良好的節(jié)奏感，就能夠?qū)σ魳?lè)具備更高的感知和審美能力，更好地理解和欣賞音樂(lè)，甚至能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性改編。

2.有利于陶冶小學(xué)生的情操

音樂(lè)具有凈化心靈、升華情感、陶冶情操的作用，通過(guò)變化多端的節(jié)奏和旋律能夠塑造小學(xué)生靈動(dòng)的心靈，對(duì)小學(xué)生的心理具有升華、凈化和激勵(lì)的作用，能夠幫助小學(xué)生形成正確的審美觀，使小學(xué)生具備鑒賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

3.有利于小學(xué)生的智力發(fā)育

小學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)中需要對(duì)耳、眼、手、腦進(jìn)行協(xié)調(diào)，因此有利于小學(xué)生身心協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，提高小學(xué)生眼耳手的靈敏度和大腦的應(yīng)變能力，提高小學(xué)生的想象力、理解力和學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

1.激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣。音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)比較抽象的概念，但是在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)節(jié)奏卻非常敏感。為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，教師要在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中加入小學(xué)生喜愛(ài)的各種元素，例如小學(xué)生熟悉的交通工具和自然界的聲音、小學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲等等。又如說(shuō)唱音樂(lè)具有很強(qiáng)的節(jié)奏性，朗朗上口，教師可以選取一段說(shuō)唱音樂(lè)的視頻向?qū)W生播放，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還可以截取小學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲，賦予其一定的節(jié)奏感。

2.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練是非常常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力、音樂(lè)審美能力、音樂(lè)記憶能力、感悟能力和音樂(lè)節(jié)奏感?？梢哉f(shuō)音樂(lè)聽(tīng)力的節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)好音樂(lè)的一個(gè)重要前提。為了提高音樂(lè)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練的效果，教師可以選擇一些大自然中的音樂(lè)節(jié)奏，動(dòng)物的奔跑聲、小河的流淌聲、風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音、清脆的鳥(niǎo)鳴等等，這些自然界具有節(jié)奏感的音樂(lè)能夠帶給學(xué)生美好的音樂(lè)感受。與此同時(shí)生活中也有很多可以用于聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練的素材。例如工人在勞動(dòng)過(guò)程中有節(jié)奏的號(hào)子就是一種美妙的節(jié)奏。在音樂(lè)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練中，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠聽(tīng)到自然和生活中具有美妙節(jié)奏的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

3.結(jié)合肢體動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)中不僅要用耳、用眼，更要用手，小學(xué)音樂(lè)教師可以使用體態(tài)律動(dòng)法培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，使小學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)節(jié)奏進(jìn)行充分的感知，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如《火車(chē)開(kāi)了》這首歌的教學(xué)就可以使用體態(tài)律動(dòng)法。為了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的力度、速度、節(jié)奏和節(jié)拍有更好的掌握，可以先讓學(xué)生按照音樂(lè)的速度、力度和節(jié)奏念歌詞。教師可以讓學(xué)生對(duì)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，讓小學(xué)生排成一隊(duì)，后面的學(xué)生牽著前面學(xué)生的衣服，在教室中排隊(duì)轉(zhuǎn)圈，并且一起模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)候的音響效果，齊唱《火車(chē)開(kāi)了》這首歌。這樣既可以讓學(xué)生感受到游戲的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生很容易地理解這首歌的意境和節(jié)奏。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師可以結(jié)合各種各樣的肢體動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，例如搖擺、雙足跳、走跳、單足跳、跑步、拍手等等，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中感受節(jié)奏、實(shí)踐節(jié)奏，提高小學(xué)生的節(jié)奏感。

4.充分利用樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

打擊樂(lè)器具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在音樂(lè)教學(xué)中引進(jìn)打擊樂(lè)器，能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感有更深刻的理解。而在課堂中使用樂(lè)器也可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，吸引小學(xué)生的注意力。教師可以利用一些具有強(qiáng)烈的富有節(jié)奏感的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，例如快板、雙

響等民族樂(lè)器，或者架子鼓等西洋樂(lè)器。有條件的情況下還要盡量讓學(xué)生親身接觸、親手使用這些樂(lè)器，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中把握音樂(lè)的節(jié)奏感。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取各種教學(xué)方法培養(yǎng)和提高小學(xué)生的節(jié)奏感，使小學(xué)生能夠從小對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，

能夠熱愛(ài)音樂(lè)，在音樂(lè)中得到美的享受。教師要讓小學(xué)生感受到大自然和生活中充滿(mǎn)著音樂(lè)節(jié)奏，在小學(xué)生的心中播撒熱愛(ài)音樂(lè)、

欣賞音樂(lè)的種子。

參考文獻(xiàn)：

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