高石磊 孫小文

【摘要】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是大部分普通高校的教育學(xué)院都會(huì)開(kāi)設(shè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也是當(dāng)下比較熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、教育學(xué)等教育基礎(chǔ)學(xué)科外，還必須掌握一定的藝術(shù)技能，如：音樂(lè)、美術(shù)等。這樣，他們才能更好地勝任今后要從事的幼兒教育工作。擁有必要的音樂(lè)能力是十分必要的，音樂(lè)課是幼兒教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。因此，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和技能。然而，學(xué)前專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的又有很大的不同之處。在此，筆者將就普通高校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生特點(diǎn)；課程特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容

普通高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大都會(huì)開(kāi)設(shè)一些音樂(lè)課程來(lái)提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)能力，一般都會(huì)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈等課程。聲樂(lè)課作為提高學(xué)生演唱能力的課程，在所有音樂(lè)課程rr『占有重要的地位。而該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)素養(yǎng)等方面與音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有很大不同，因此，聲樂(lè)課的內(nèi)容、形式也有很大的差異。在教學(xué)的過(guò)程中，聲樂(lè)課教師要掌握學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)以制定合適的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)

高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的生源主要有兩個(gè)招生途徑。第一、通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一高考，學(xué)生填報(bào)該專(zhuān)業(yè)的志愿，成績(jī)合格者。這類(lèi)學(xué)生大部分在大學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何止規(guī)的、系統(tǒng)的音樂(lè)教育（幾年義務(wù)教育的音樂(lè)課一般處于“隨意課”的位置）。學(xué)習(xí)音樂(lè)基本上是從零開(kāi)始。第二、巾專(zhuān)幼師院校的學(xué)生，畢業(yè)后希望繼續(xù)學(xué)習(xí)并通過(guò)相關(guān)考試，成績(jī)達(dá)標(biāo)者。由于巾專(zhuān)幼師學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)類(lèi)課程，所以這一類(lèi)學(xué)生在中專(zhuān)的學(xué)習(xí)階段都掌握r或多或少的音樂(lè)知識(shí)。但是，由于培養(yǎng)時(shí)問(wèn)、教學(xué)等原因，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)總體上不是太高。

通過(guò)對(duì)招生途徑和招收學(xué)生之情況的分析，我們可以看到高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在人校時(shí)音樂(lè)能力方面的狀況：首先、缺乏必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。很多學(xué)生甚至都不知道什么是音階。其次、很少?gòu)堊斐?，除了幼師學(xué)?？忌蟻?lái)的學(xué)生以及一些喜歡唱歌的學(xué)生外，大部分的學(xué)生之前一直處于完全的文化課學(xué)習(xí)狀態(tài)，幾乎和音樂(lè)絕緣。

二、聲樂(lè)課的設(shè)置和目的

分析完該專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)能力方面的現(xiàn)狀之后，我們需要了解高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課的課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校為該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課的目的是非常明確的，它的目的就是讓這些學(xué)生掌握一定的音樂(lè)常識(shí)、演唱技能并積累一些歌曲以便在今后的幼兒教學(xué)巾發(fā)揮其作用。關(guān)于課程的安排，每個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)自身的情況來(lái)設(shè)置課程的學(xué)時(shí)數(shù)，以河南師范大學(xué)為例，聲樂(lè)課為期兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期32個(gè)學(xué)時(shí)。

那么，對(duì)于這種狀況的學(xué)生來(lái)講，在兩個(gè)學(xué)期的時(shí)問(wèn)內(nèi)學(xué)好聲樂(lè)是十分困難的。那么，怎樣在有限的時(shí)問(wèn)內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的音樂(lè)能力呢？我們需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課時(shí)數(shù)等方面因素來(lái)安排我們的教學(xué)內(nèi)容已達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、聲樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的安排

首先，我們來(lái)對(duì)比一下學(xué)前專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課的不同。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有單獨(dú)的樂(lè)理課、視唱課、語(yǔ)音課等基礎(chǔ)課程，所以教師在聲樂(lè)課巾著重教授的是聲樂(lè)的演唱技巧、聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理以及舞臺(tái)表演等方面的內(nèi)容。而學(xué)前專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課就不能這樣安排教學(xué)內(nèi)容，鑒于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)程度，筆者更傾向于將這門(mén)聲樂(lè)課定義為音樂(lè)常識(shí)學(xué)習(xí)和歌唱課，因?yàn)樵跊](méi)有基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行一年或者兩年聲樂(lè)技巧訓(xùn)練的效果是不會(huì)很好的。這樣一個(gè)定義的改變，就使這門(mén)課程和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合在一起了。

其次，學(xué)生在這門(mén)課中應(yīng)該學(xué)到什么知識(shí)呢？

（一）音樂(lè)的常識(shí)

筆者在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候注意劍很多學(xué)生不知道什么是do、re、mi；不知道什么是音階；不知道什么是節(jié)奏，不知道怎么唱一個(gè)音高。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)習(xí)唱歌技巧是徒勞的。所以，教師在教授聲樂(lè)技巧之前首先要講授音樂(lè)的常識(shí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏等能力。只有掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練才能進(jìn)行。但是，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是非常艱難的，音準(zhǔn)即是這些學(xué)生的一大難題。

（二）視唱能力

唱歌，首先要音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，然后才能進(jìn)行感情處理。只要學(xué)生擁有了一定的視唱能力，他們就可以在聲樂(lè)課結(jié)束之后繼續(xù)自學(xué)聲樂(lè)歌曲。如果該課程結(jié)束后，學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到一定的視唱能力，當(dāng)他們面對(duì)一首新的歌曲時(shí)，識(shí)譜就是一項(xiàng)十分艱難的事情，何談繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)？當(dāng)他們?cè)诮绦『⒆有碌母枨鷷r(shí)也一定會(huì)困難重重。所以，在這門(mén)課中，教師一定要注重學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，此舉實(shí)為“授之以漁”。

（三）審美能力

學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生要有止確的音樂(lè)審美觀，這種素質(zhì)也是學(xué)生綜合音樂(lè)能力的體現(xiàn)。擁有了較為止確的音樂(lè)審美觀可以幫助學(xué)生在今后的音樂(lè)生活和教學(xué)過(guò)程中止確地處理音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)事務(wù)以及更好地教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)。

（四）聲樂(lè)技巧

聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)課中是極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。然而在學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)課巾，筆者認(rèn)為聲樂(lè)技巧可以放在一個(gè)次要的位置。原因是：首先、課程設(shè)置的時(shí)問(wèn)短（如兩個(gè)學(xué)期）、大班上課的模式以及大部分學(xué)生聲樂(lè)的零基礎(chǔ)，這些情況使得學(xué)生不可能掌握到很好的聲樂(lè)演唱技巧。其次，課堂內(nèi)容多。既要講基礎(chǔ)音樂(lè)常識(shí)，又要讓學(xué)生培養(yǎng)視唱能力、還要掌握專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)技巧，在有限的時(shí)問(wèn)內(nèi)同時(shí)做好能力的培養(yǎng)是不太現(xiàn)實(shí)的。但是，筆者并不是要否定聲樂(lè)技巧在課程內(nèi)容中的地位。教師要盡量讓學(xué)生認(rèn)識(shí)止確的發(fā)聲方法以及演唱歌曲時(shí)的狀態(tài)等等，這樣學(xué)生就可以通過(guò)課下的自學(xué)達(dá)到一個(gè)較為理想的效果。

（五）兒歌

因?yàn)閷W(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)幼兒教師。所以針對(duì)幼兒的教育中教唱兒歌的特點(diǎn)。教師在聲樂(lè)課中可以以?xún)焊铻榛A(chǔ)進(jìn)行歌唱的訓(xùn)練，這樣既提高了學(xué)生的演唱技巧，又能使學(xué)生積累一定數(shù)量的兒歌，教學(xué)就有很好的針對(duì)性和實(shí)用性。

四、教師和學(xué)生

分析了以上的內(nèi)容后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好聲樂(lè)課是有一定難度的。因此，這需要教師和學(xué)生共同努力來(lái)完成這門(mén)課程。

首先，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到必要且實(shí)用的知識(shí)。其次，教師要懷有一定的耐心和責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)生底子差，所以學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大，特別是在聲樂(lè)課的前期，音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題是非常不好解決的。所以教師要有高度的責(zé)任心對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。第二，學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。如面對(duì)音準(zhǔn)問(wèn)題時(shí)，可以用手機(jī)錄下音階和其他練習(xí)的音響，課下每天抽出時(shí)問(wèn)聽(tīng)、唱。第四，學(xué)生要多聽(tīng)、多唱。多聽(tīng)可以積累大量的音響資料，有助于建立良好的審美觀，另外眼界會(huì)逐漸寬闊。多唱才有可能唱好，大量的歌唱練習(xí)是學(xué)好這門(mén)課程的唯一途徑。最后、學(xué)生要有堅(jiān)定的信心。只有堅(jiān)定了信心，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，然后努力得進(jìn)行訓(xùn)練，才能最終達(dá)到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，我們可以看到普通高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課需要注意的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)校的具體情況是不盡相同的，只有教師認(rèn)真地分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)本學(xué)校以及課程的狀況結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，然后采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)；只有學(xué)生堅(jiān)定信心，好學(xué)、巧學(xué)，才能更快地掌握教師所教授的內(nèi)容；只有教師和學(xué)生共同努力，才能完滿地完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到良好的教學(xué)效果。