向成芬

摘 要：小學(xué)生處于形成獨(dú)立性格的階段，也是嚴(yán)謹(jǐn)思維形成的開(kāi)始時(shí)期。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的重要過(guò)程。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)形成“我要學(xué)”的想法。同時(shí)更要與實(shí)際生活相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；主體地位

在傳統(tǒng)教育中，老師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生只是一味地被灌輸。但是，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)，我們應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地開(kāi)發(fā)自己的思維，不受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)主體地位的重要性

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生獨(dú)立性很強(qiáng)的學(xué)科。它是一門要求學(xué)生具有綜合能力并根據(jù)所學(xué)知識(shí)才能解出答案的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)只是教師指導(dǎo)學(xué)生用固定思維去解題，這就對(duì)學(xué)生形成獨(dú)立性格和發(fā)散思維設(shè)立了屏障。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位可以助其形成獨(dú)立品格。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行課堂教授時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并給予課題。小組完成課題任務(wù)后讓其進(jìn)行報(bào)告。例如，小明一共需要做10道數(shù)學(xué)題，今天已經(jīng)做了3道數(shù)學(xué)題，明天計(jì)劃做2道，如果小明想在第三天全部完成習(xí)題任務(wù)，請(qǐng)問(wèn)小明需要做多少道題？讓每組學(xué)生進(jìn)行小組討論，并將正確答案以及步驟10-3-2=5陳列在黑板上，詳細(xì)說(shuō)明解題過(guò)程。通過(guò)以上實(shí)踐我們可知，只有親自參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才能充分理解其內(nèi)涵概念。

2.多媒體課件輔助教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新的教學(xué)工具，可以更生動(dòng)、更形象地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。所以，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度地接受新知識(shí)。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)往往都是抽象并難以被理解的。所以，對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多媒體演示有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如：在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體的演示讓學(xué)生進(jìn)行“商不變的性質(zhì)”訓(xùn)練題復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上播放“松鼠分核桃”的視頻短片。松鼠媽媽把核桃平均分成四份，分給一只松鼠寶寶一份。另一只松鼠寶寶說(shuō)一份太少，需要兩份，隨即松鼠媽媽就把其中的一份又平均分成兩份給了第二只松鼠寶寶。此時(shí)教師問(wèn)學(xué)生兩只松鼠寶寶哪只分得多呢？這樣一來(lái)，其生動(dòng)的短片就能讓學(xué)生主動(dòng)去思考并解出答案。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育往往忽略了學(xué)生的主體地位。讓其被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣做只會(huì)有弊無(wú)利。只要教師讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，一定會(huì)培養(yǎng)其形成嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)闊的思維。所以，重點(diǎn)突出在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

陳玉.新課改下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（19）.