郭鋒

摘 要：從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性內(nèi)涵、體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式等問(wèn)題都需要進(jìn)行不斷探索和研究，因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究具有十分重要的理論意義與實(shí)踐意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)實(shí)性教學(xué)可以從以下幾方面著手：情境導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)教學(xué)、以多樣化的方式開(kāi)展教學(xué)和突出學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式等。

關(guān)鍵詞：情境導(dǎo)入；多樣化；主動(dòng)性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……”“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！睆恼n程標(biāo)準(zhǔn)中我們可以看到現(xiàn)實(shí)性已被提到很高的地位，并提出了“應(yīng)用意識(shí)”這一理念，可見(jiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中現(xiàn)實(shí)性的研究是十分重要且必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)性研究的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究具有十分重要的理論意義與實(shí)踐意義。

1.理論意義

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性研究可以豐富和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理論。進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性研究就是要探究小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)性教學(xué)的理念、教學(xué)原則以及教學(xué)目標(biāo)上的創(chuàng)新性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式更符合素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅僅注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際化，同時(shí)也注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦和邏輯思維來(lái)分析與研究周圍的事物，從而使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.實(shí)踐意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性研究有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革。樹(shù)立現(xiàn)實(shí)性的觀念可以使教學(xué)以新的理念來(lái)對(duì)待課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容和方式能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課堂教學(xué)的模式由單一性、封閉性向多元化的方法轉(zhuǎn)變。通過(guò)現(xiàn)實(shí)性的、多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能夠使課堂教學(xué)貼近生活，使數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征真正被展示出

來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中樹(shù)立現(xiàn)實(shí)性的觀念，能夠提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的實(shí)施過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)實(shí)性教學(xué)可以從以下幾方面著手：

1.情境導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)教學(xué)

“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，具有能自主地探求、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力”，這已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育者的共識(shí)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就說(shuō)明在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿

望。筆者認(rèn)為，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)教學(xué)就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)同日常生活的緊密性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，為了使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：張大爺去交水電費(fèi)后帶回來(lái)一張發(fā)票，上面顯示著電260度，水25噸，每噸1.7元，總共交水電費(fèi)250.5元的字樣。但是由于張大爺?shù)囊粫r(shí)疏忽，將發(fā)票撕掉一部分，上面沒(méi)有顯示每一度電是多少錢，你能幫張大爺算出每一度電需要多少錢嗎？交水電費(fèi)是每一位同學(xué)都見(jiàn)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的事情，這種將數(shù)學(xué)知識(shí)同日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的應(yīng)用型題目很容易使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處，因此，學(xué)生很快就找到了等量關(guān)系式：總費(fèi)用-水費(fèi)=電費(fèi)，數(shù)學(xué)算式：（250.5-1.7×25）÷260=0.8（元）。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式可以讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2.以多樣化的方式開(kāi)展教學(xué)

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，數(shù)學(xué)被看作開(kāi)放性的系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中具有主體性的地位，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，從而使學(xué)生能夠在積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升自身的整體素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程的多樣化開(kāi)展過(guò)程中需要根據(jù)本班級(jí)的具體情況做出具體的選擇。例如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取游戲的方式實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)模式。在中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采取問(wèn)題探索式和自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)模式，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮。

3.突出學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式

新課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，“注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)、思考獲得經(jīng)驗(yàn)，理解所學(xué)，倡導(dǎo)探究交流的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)”。在凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式中可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，還可以采取探究性的方式等。

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