臧亞芳

摘要：良好的課堂教學氛圍是激發(fā)學生學習熱情、促使學生體驗學習快樂的重要的因素。教師要善于通過各種渠道和方式來營造寬松、和諧、溫馨、愉悅的課堂氛圍，讓語文課堂學習變成一種快樂的行為，激發(fā)學生對語文學習的熱愛，建立一種寓教于樂、嶄新高效的語文新課堂，讓學生在興趣的吸引下主動走進語文學習的廣闊天地。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 學習熱情 教學情境 學習趣味 有趣故事多媒體

“語文新課程標準”指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。要達到以上教學目的首先要營造良好的課堂氛圍，以調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的感情。那么，我們該從哪些角度入手營造良好的課堂氛圍呢？

1 設(shè)計新穎活潑的教學情境

創(chuàng)設(shè)教學情境是新課程的重要理念，也是課堂教學創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學情境，讓學生感受到語文學習的愉悅，激發(fā)學生主動學習探究的熱情。比如，在學習《北京的春節(jié)》一課時，首先讓學生說一說自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的風俗人情、熱鬧場面，以及自己對過春節(jié)的感受。然后，利用多媒體播放一段過春節(jié)的視頻，讓學生結(jié)合自己的見聞猜猜這是哪個地方的春節(jié)場面？學生看了以后有什么感受？學生在生動的教學情境的吸引下，快速進入對課文內(nèi)容的閱讀、學習和探究之中。教師還可以利用歌曲、故事、游戲等形式設(shè)置教學情境，來吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，以提高課堂教學效率。

2 以教師的親和力吸引學生

小學生對老師有很嚴重的依賴心理，希望得到老師的關(guān)注、關(guān)愛和呵護，教師上課的態(tài)度在很大程度上決定著課堂氛圍的形成。教師要做到帶著微笑進課堂，將陽光的心態(tài)、積極的態(tài)度和向上的精神風貌帶進課堂，讓學生從老師身上感受到溫暖，感受到對語文學科的熱愛。當學生學習上出現(xiàn)過時，或者學習態(tài)度有問題時，教師也要以朋友的友善、師長的循循善誘來引導(dǎo)學生改正錯誤、端正態(tài)度。讓學生時常感受到語文學習的歡悅、暢快，吸引學生快樂地投入到語文學習中，感受語文學習的快樂。

3 以語文活動增加學習趣味

語文學習中，有很多教學內(nèi)容可以通過活動來揣摩、體味加深理解、提升認識。教師要善于設(shè)計豐富多彩的語文活動來營造良好的課堂氛圍，增加學習趣味。即使簡單的讀課文環(huán)節(jié)，教師也可以通過播放配樂朗誦、教師范讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，讓學生體驗朗讀活動帶來的興趣。教師還可以設(shè)計表演課本劇、詩歌朗讀比賽、生活情境再現(xiàn)、合作探究、小組互動等多種形式，讓豐富多彩的語文活動輔助教學，營造和諧溫馨的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。

4 運用多媒體輔助課堂教學

多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代化課堂教學的重要輔助手段。多媒體以其聲、光、電的綜合優(yōu)勢，有化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體、化單調(diào)為豐富的功能，讓語文課堂教學突破傳統(tǒng)語文課堂平面、單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)模式，營造活潑輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的參與熱情。比如，在學習《黃山》這一課時，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一組黃山的圖片，讓學生直觀感受黃山美景帶來的愉悅享受，激發(fā)學生對黃山的熱愛之情。在學習《景陽岡》時，為學生播放《水滸傳》中“武松打虎”片段，向?qū)W生直觀感受課文中描寫的場景，實現(xiàn)文字向生活場面的轉(zhuǎn)變，同時，也營造一種輕松的氛圍。

教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示某些生活情景，引導(dǎo)學生思考其中的語文知識、語文原理，并感受語文學習的豐富性、多樣性，激發(fā)學生對語文學習的深度思考和探討。

5 利用有趣故事營造課堂氛圍

語文課本中有很多具有故事情節(jié)的課文，對學生具有一定的吸引力。但是，聽別人講故事比直接閱讀課本對小學生更具吸引力。教師要善于利用學生的這種心理，利用有趣的故事營造輕松、愉悅有引人入勝的課堂氛圍，激發(fā)學生口語表達和學習探究的熱情。比如，在學習《半截蠟燭》、《晏子使楚》、《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《少年閏土》等故事情節(jié)強的課文時，教師可以選擇通過講故事的形式營造良好的課堂氛圍，讓學生了解文章的主要內(nèi)容，為下一步的深度學習奠定基礎(chǔ)。

教師還可以設(shè)置“講故事”、“復(fù)述故事”等有趣環(huán)節(jié)，讓學生互相講述課文內(nèi)容，讓學生比一比誰的故事講得生動有趣，讓學生在快樂的活動中提高語言表達能力、熟悉文章內(nèi)容。這種有趣的教學環(huán)節(jié)對營造有趣的課堂氛圍、激發(fā)學生的學習熱情都有積極的推動作用。

6 提高教師的課堂教學藝術(shù)

教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上是影響語文課堂氣氛眾多因素之一。教師應(yīng)從教育思想和教育方法放手，發(fā)展自身的教學能力和課堂調(diào)控能力，提高自己的課堂教學藝術(shù)，加強教師自身的執(zhí)教能力。課堂教學中，教師要善于培養(yǎng)學生的好奇心、保護學生的探索欲望。鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑。教師還要善于借助自己的高超課堂調(diào)控能力，營造一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，促使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，進而達到打造高效課堂的教學目的，建設(shè)現(xiàn)代化新課堂。

總之，在語文教學過程中，教師要善于為學生營造一個和諧溫馨、好學上進、互助互愛的學習氣氛。讓學生在一種溫馨的課堂氛圍中，感受語文學習的快樂，并能夠積極主動地投入到學習活動中去，最大程度提高課堂教學效率，打造現(xiàn)代化的課堂。