摘要：在日新月異的知識更新的背景下，和學(xué)生日益追求新知識的要求下，廣告專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)有別于傳統(tǒng)我們所熟知的課堂講授式教學(xué)，一種獨(dú)具風(fēng)格的啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)在我們的課堂中起著重要的作用。在對于未來人才培養(yǎng)和啟發(fā)教學(xué)上，需要根據(jù)未來的就業(yè)崗位進(jìn)行細(xì)分，培養(yǎng)為社會所用的新型專業(yè)人才，在我們的教學(xué)上要努力積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只起到領(lǐng)路人的作用，通過啟發(fā)的形式，讓學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力 課堂設(shè)計 啟發(fā) 發(fā)散思維

面對21世紀(jì)，我們迎來了新的挑戰(zhàn)，教育部對高校課程改革和教學(xué)研究中提出：更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法的現(xiàn)代化，改革人才培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)當(dāng)代日益嚴(yán)峻的社會競爭要求，為了在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到教育部的新要求，實(shí)行啟發(fā)式課堂教學(xué)勢在必行，要通過啟發(fā)式教學(xué)模式突出和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新和進(jìn)步。

1 在課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中我們要逐漸從教師為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，并且鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要從傳播知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠普T的啟發(fā)者和引路人，而將學(xué)習(xí)的主人翁地位交還給學(xué)生，通過共同交流和共同合作突破難題，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研和探究性學(xué)習(xí)。要明確意識到當(dāng)今時代我們要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，這就要求我們要傳授的不僅僅是知識本身，而是如何學(xué)習(xí)。要求教師在主動掌握教學(xué)對象的情況的基礎(chǔ)上，找到知識可供延伸和擴(kuò)展的部分充分掌握教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)手段與方法，進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。課程教學(xué)的導(dǎo)入部分就顯得尤為重要，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，找到問題是一個開始。這要求教師要熟識教材，突破原有的思維模式和教學(xué)習(xí)慣，對課堂講授重新編排、組織和設(shè)計。

當(dāng)教師和學(xué)生找到了問題后，就要確定本節(jié)課要進(jìn)行的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用，它標(biāo)志著教學(xué)系統(tǒng)中的組織水平，并且在正確的目標(biāo)下，對教學(xué)的持續(xù)、強(qiáng)化、定向和調(diào)控產(chǎn)生作用。失去了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)就會無從下手，秩序全無。因而在教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，產(chǎn)生疑惑和好奇心后，就要提出教學(xué)目標(biāo)，并且協(xié)助學(xué)生有序地解決問題，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

2 啟發(fā)式教學(xué)在廣告教學(xué)中的具體表現(xiàn)

藝術(shù)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，由于藝術(shù)較為感性并且是一門邊緣學(xué)科，教學(xué)方式勢必有自身的特點(diǎn)和獨(dú)特之處。廣告專業(yè)的啟發(fā)式教學(xué)不僅要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的思維方式，即發(fā)散思維，要將與廣告學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科引入，形成一個網(wǎng)狀的學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生的思維，使之愈加活躍。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要通過多種案例讓學(xué)生注意到學(xué)科間的聯(lián)系的重要性。引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活的觀察和成功的案例發(fā)現(xiàn)，海報、VI、包裝、書籍裝幀等在廣告設(shè)計中的作用，并且將他們聯(lián)系起來共同作用，可以在課堂教學(xué)中，設(shè)計重點(diǎn)問題，來分析如何處理好兩個專業(yè)間的關(guān)系，并且通過二者的巧妙結(jié)合讓廣告設(shè)計和其他設(shè)計二者都得到升華，使自身的設(shè)計更具獨(dú)特性。

3 啟發(fā)式教學(xué)的必要性

在以往的教學(xué)過程中，教師擔(dān)當(dāng)講授者，無法突破“填鴨式”教學(xué)的瓶頸，很難將實(shí)踐與理論合理結(jié)合，讓學(xué)生們感到理論知識乏味無聊，難以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)生既沒有將理論知識夯實(shí)理解，也沒有參與到實(shí)踐操作中去。傳統(tǒng)的廣告專業(yè)教學(xué)，學(xué)生沒有對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只是被動接受知識的人，所以經(jīng)常在課堂上聊天，無法集中注意力、走神、睡覺，更甚者逃課等現(xiàn)象頻繁發(fā)生，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

開展啟發(fā)式教學(xué)，能夠突破原有的僵化的課堂教學(xué)，促進(jìn)師生的溝通與交流，讓教師幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師不再是照本宣科，而是通過理解和針對學(xué)生需要，活學(xué)活用理論知識。從學(xué)生的能力、情感角度出發(fā)，制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及未來發(fā)展的目標(biāo)等。師生一同對知識進(jìn)行分析與思考，并且通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)出新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決的能力。教師要確保學(xué)生的主體地位，只是引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并且重視其主觀能動性的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生的積極參與和自我創(chuàng)造，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

4 啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐意義

廣告專業(yè)課程是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，符合社會需要而產(chǎn)生的，因而對于廣告設(shè)計的研究我們必須要加強(qiáng)與社會和企業(yè)間的聯(lián)系。讓學(xué)生根據(jù)市場制作產(chǎn)品，最終得以在市場上銷售，這是一種更加積極主動的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的辦法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐處于被動地位的狀況。啟發(fā)式教學(xué)確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在實(shí)踐教學(xué)中，通過一些企業(yè)的需求，學(xué)生仍然可以發(fā)揮其主觀能動性，適應(yīng)市場需要，為以后進(jìn)入市場積累必要的專業(yè)經(jīng)驗。我們的時代要求我們的教育必須不斷改革和進(jìn)取，隨著更加人性化的教育理念的不斷推廣，對于培養(yǎng)人才的要求也在不斷提升，對學(xué)生自身的綜合能力要求也在提高，啟發(fā)式教學(xué)開展與廣告專業(yè)課堂能夠更好的貫徹“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的教育理念。在啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識的運(yùn)用和研究的過程中，也要啟發(fā)學(xué)生投入到實(shí)踐中去，從而更好地適應(yīng)社會生產(chǎn)需要。啟發(fā)式對于藝術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，相信在啟發(fā)式教學(xué)的作用下，我們的廣告專業(yè)課堂將會更加精彩。

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作者簡介：胡淼（1982-），女，講師，現(xiàn)任教于大連藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計。