羅偉華 羅彩紅

【摘要】小學是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是學生最為關(guān)鍵的一個啟蒙時期，但是許多學生認為品德的學習枯燥乏味，一味的背導致學生對品德的學習產(chǎn)生了排斥的心理，導致學習效率低下。如何激發(fā)小學生對品德的學習興趣，成為了當下教育的一大難題。本文就小學品德教學中激發(fā)學生學習興趣的策略進行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】小學品德 學習興趣 策略分析

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0064-02

隨著新課程改革的不斷推廣，學校越來越注重學生的品德培養(yǎng)，于是開設(shè)了品德這門課程，但是相對于其他科目，品德的教學只是一味的文字敘述，加上死記硬背，致使學生失去了學習的興趣，沒有興趣學生的學習效率會非常低下。特別是在這個學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，品德的培養(yǎng)跟不上會很大的影響學生未來的發(fā)展。

一、小學品德教學中存在的問題

1.老師教學不認真

對于小學品德教育，很多老師并沒有意識到它的重要性，覺得只是流于表面形式，所以在上課的時候也并不是很用心。有的老師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，僅僅向灌輸學生知識，不管學生是否理解就是一味的講，在黑板上寫板書，導致學生昏昏欲睡，面對學生的提問也視而不見，不思進取，不講創(chuàng)新。

2.課堂沒有學習氛圍

氛圍對于學生的學習非常重要，通常會左右著課堂的節(jié)奏。良好的學習氛圍有助于學生集中精神聽講，反之，課堂的學習氛圍不好學生的聽課狀態(tài)也會隨之下降。學生在上品德課的時候，由于學生對這門課程不是很重視，就通常自己做自己的事情，聽課不認真，經(jīng)常溜號，交頭接耳，擾亂課堂紀律。導致一些想學習的學生也沒有了學習的興趣，發(fā)生連鎖反應(yīng)，學習的效率越來越低。

3.理論與實際聯(lián)系不上

小學品德教育有的時候會使用老版本的教材，這就出現(xiàn)了一個問題，那就是理論與實際聯(lián)系不上，書本上的知識或者實事往往是好幾年前的，現(xiàn)在已經(jīng)過時了，學生對這些已經(jīng)過時的知識并不感興趣，而且老師也是僅僅把課本上的知識原封不動的照搬給學生，對于深奧的理論知識不能用簡單的方法展現(xiàn)給學生，導致即使學習也沒法在現(xiàn)實中很好的運用。

二、小學品德教學中激發(fā)學生學習興趣的對策

1.開展合作學習小組

小學生處在一個活潑好動的年紀，老師的講課并不能完全吸引學生，開展合作學習小組，將平時經(jīng)常在一起的同學分到一個學習小組，讓學生們之間互相交流，形成良好的競爭，如果有人做的不夠好，其他同學可以加以指正，大家互相學習加強自身的品德修養(yǎng)。比如說在學習《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》這一章的時候，老師可以讓學生們現(xiàn)在組內(nèi)進行交流，互相說說廣州有哪些令人驕傲的地方，有的同學說：白云山上有白云觀；這時候有個胖胖的同學說：廣州有好多著名的小吃街，等等。通過合作討論的方式使得學生們可以在課堂上積極主動的參與到討論當中，吸引學生的注意力。

2.聯(lián)系實際，理論與現(xiàn)實相結(jié)合

老師在教學的過程中，可以不必拘泥于教材，在課堂上，老師可以將一些當下發(fā)生的時事來吸引學生們的注意力，激發(fā)出學生們學習的興趣，讓大家在一種快樂的氛圍中學習品德。比如說在學習《土地養(yǎng)育著我們》這一章的時候，老師為學生講解我們吃的糧食都是從我們腳下的土地中生長出來的，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦的為我們將糧食種出來，供我們食用，我們在平時吃飯的時候要節(jié)約每一粒糧食，避免浪費。并且向?qū)W生講解現(xiàn)在正在實施的光盤政策，讓學生懂得節(jié)約的傳統(tǒng)。

3.尊重學生的主體性

學生是學習的主體，在教學過程中，老師要充分的尊重學生，讓學生覺得自己是在主動的索取知識而不是被動的接受知識，這樣學生學習的主觀能動性才能夠充分的發(fā)揮出來[2]。在課堂上老師要和學生建立一種平等的關(guān)系，不再以一種居高臨下的態(tài)度來教導學生，而是要與學生做朋友，在一種更為親近的關(guān)系下傳授學生知識，讓學生在與老師的互動中將知識牢牢地記在心里。

4.鼓勵政策激發(fā)學生興趣

小學生都存在一種比較的心理，老師可以合理的利用這一點，在課堂上表揚一些積極的同學，讓他們作為其他學生學習的榜樣，這樣的話其他學生看到就會生出一種比較的心理，不會再溜號或者做與課堂無關(guān)的事情，而是也開始認真聽課，積極發(fā)言，爭取得到老師的表揚，這樣的話就會形成一種良性循環(huán)，逐漸糾正課堂的學習氛圍。

小學生的品德教育一直是當下教育系統(tǒng)的一大難題，如何更好的激發(fā)出學生們對品德學習的課程，培養(yǎng)學生正確的前進方向，是廣大教育工作者的努力方向。在這個人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，老師能否調(diào)動學生的學習興趣，讓學生們真正的投入到品德的學習當中還需要廣大的教育工作者的不懈努力。只有通過各種新型的教育方式，讓學生們真正熱愛學習品德，才能從根本上提高學生的個人修養(yǎng)與素質(zhì)，成為祖國下一代的棟梁之才。

參考文獻：

[1]楊軼娟.小學品德教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2015（05）

[2]朱小連.小學品德與社會教學中激發(fā)學生興趣的探索[J].學周刊，2011（17）