李陽(yáng) 豆海龍

【摘要】高職高專醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)把全面培養(yǎng)和提高高職高專醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。把思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)等綜合起來(lái)向高職高專醫(yī)學(xué)生展開(kāi)多元化培養(yǎng)，從而達(dá)到全面提高高職高專醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專醫(yī)學(xué)生 多元化 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0256-01

素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，把全面提高全體高職高專醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)、尊重以及提高其主體性、注重塑造其健康的個(gè)性為基本目標(biāo)的教育。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培養(yǎng)成為擁有職業(yè)技能、實(shí)踐智慧和良好公德心的優(yōu)秀人才。對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是必不可少的，把多元化素質(zhì)教育融入到專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，并有效的結(jié)合起來(lái)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生。

一、高職高專醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)的多元化

醫(yī)生這個(gè)職業(yè)是崇高而又責(zé)任重大的，身為醫(yī)生首要條件就是要擁有高尚的醫(yī)德。在入學(xué)教育的第一節(jié)課就是讓學(xué)生和老師共同誦讀醫(yī)學(xué)生誓言，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的專業(yè)神經(jīng)，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)心去理解和幫助所有人，用愛(ài)心去要求自己，提高自身的素質(zhì)。老師可以帶領(lǐng)大一的學(xué)生利用雙休日時(shí)間去敬老院、福利院實(shí)踐，鼓勵(lì)大二的學(xué)生去街頭義診，或者去社區(qū)門(mén)診見(jiàn)習(xí)，讓大三的展開(kāi)臨床實(shí)習(xí)。老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)厚德，老師更要厚德，老師教育學(xué)生必須應(yīng)當(dāng)先具備醫(yī)德，然后再談醫(yī)德。老師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生觀看最美鄉(xiāng)村醫(yī)生頒獎(jiǎng)晚會(huì)，還可以讓本校的碩士、博士研究生和學(xué)生一起交流互動(dòng)等等。通過(guò)上述多種多樣的活動(dòng)，學(xué)生之間可以相互關(guān)愛(ài)、相互包容，便于建立誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、積極向上的班級(jí)氣氛以及人際關(guān)系，便于建立起和諧的班級(jí)。就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)患者充滿愛(ài)心、不分貧窮與富貴、平等對(duì)待、不貪圖利益，建立起和諧的醫(yī)患關(guān)系。情景思想道德教育多元化為講授專業(yè)課、提高醫(yī)學(xué)生道德情感的體驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職高專醫(yī)學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育的多元化

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校教育中的重點(diǎn)，優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有高尚的醫(yī)德，還應(yīng)當(dāng)有精湛的醫(yī)術(shù)。醫(yī)學(xué)專業(yè)課包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，因此專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)是提高專業(yè)理論及臨床技能這兩個(gè)方面的素質(zhì)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分向?qū)W生展示復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能。老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)大綱作為根本展開(kāi)教學(xué)方式的改革，采用分系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐向結(jié)合，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，結(jié)合臨床病例來(lái)講解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。老師在教學(xué)過(guò)程中可以突出理論實(shí)踐教學(xué)的一體化，建立真實(shí)的醫(yī)療場(chǎng)景，突出資源配置的一體化。老師在教學(xué)過(guò)程可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、參與教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生討論怎么樣理解一個(gè)概念，記住一個(gè)現(xiàn)象，會(huì)有效的提高教學(xué)效率。并且，老師向?qū)W生展示具體病例時(shí)，讓學(xué)生先根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)獨(dú)立診斷，提出治療的方法，不僅使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，還提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。老師在教學(xué)過(guò)程中只是起著指導(dǎo)的作用，并不是其知識(shí)的源泉，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用。在教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，靈活運(yùn)用多元化教學(xué)方法。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流、相互討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。老師在教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，同時(shí)也讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。綜合性評(píng)價(jià)是一種雙向評(píng)價(jià)，包括學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)、單元性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)很好的了解，可以有效的提高教學(xué)效率。

三、其他綜合素質(zhì)的多元化

素質(zhì)教育的目的是全面提高高職高專醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，依據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展各種豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，使得學(xué)生的心靈得到熏陶、精神生活得到充實(shí)，提高醫(yī)學(xué)生的整體素質(zhì)。每年放假，可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)踐，深入貧困地區(qū)，為有需要的窮苦人民送醫(yī)送藥，開(kāi)展衛(wèi)生保健有關(guān)知識(shí)的宣傳。學(xué)生健康志愿者多次為社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展宣傳，普及健康保健知識(shí)，得到了社會(huì)群眾的高度認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)生的信息和信念。學(xué)生在了解了農(nóng)村和社區(qū)的醫(yī)療狀況后，都表示今后要更加努力學(xué)習(xí)，服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民，這就潛移默化地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就提出了更高的要求，老師在培養(yǎng)高職高專醫(yī)學(xué)生時(shí)，不僅要對(duì)其實(shí)施理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要兼顧實(shí)踐，不僅要對(duì)其展開(kāi)智商的培養(yǎng)，還要兼顧情商。學(xué)習(xí)對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)擁有崇高的人生觀和價(jià)值觀，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)決斷。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)場(chǎng)多元化素質(zhì)教育可以為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才，使其能服務(wù)于社會(huì)。

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