倪燕

【摘要】豎笛在小學音樂教學中深受學生喜愛，教師在教學中要科學設(shè)置教學內(nèi)容與目標要求，掌控好教學節(jié)奏與秩序，充分改進教學方法和拓展教學空間，全面提升豎笛教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；豎笛教學；分析研究

當前，在小學音樂教學工作中，豎笛被許多教師作為重要的教學內(nèi)容，因為豎笛深受學生喜愛，而且還具有器樂方面的顯著優(yōu)勢，如音域?qū)?、易換調(diào)、好配樂等等。如何提高豎笛教學成效，也要引起廣大教師的高度重視，本文主要結(jié)合自身的教學體會進行簡要分析。

一、根據(jù)學生實際設(shè)置教學目標內(nèi)容

將豎笛作為音樂教學的重要內(nèi)容，其目標與具體教學內(nèi)容的設(shè)置要緊密結(jié)合小學生身心特點，要保證教學目標的設(shè)置科學合理，內(nèi)容既符合實際又豐富多彩，讓學生學習興趣得到提高，全面增強節(jié)奏感、旋律感、音色感、和聲感等等。

（一）教學目標設(shè)置要切合實際

豎笛教學目標設(shè)置要符合小學生的實際能力狀況，要能夠增強學生學習的興趣。因此教學目標設(shè)置要恰如其分，不能一口吃成胖子，設(shè)置過難的目標。在豎笛教學目標設(shè)定上，只要學生能夠掌握它的音色與演奏方法，初步領(lǐng)悟演奏方案中音色配置的對比規(guī)律，學會吹奏一些耳熟能詳?shù)那康鹊?，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)教學內(nèi)容。

（二）教學內(nèi)容安排要循序漸進

豎笛教學的曲目要符合小學生的身心特點，例如中年級教學中可以選取一些旋律簡單、節(jié)奏明快的兒歌作為訓(xùn)練曲，如《賣報歌》等等，而進入高年級之后可以選擇具有更強節(jié)奏感的民族樂曲進行訓(xùn)練，如《彩云追月》等等。

（三）教學進度確定要靈活掌控

在豎笛教學中，確定教學進度要結(jié)合學生實際掌握情況，學生掌握得好進度則可以快一點，掌握需要回頭鞏固的進度要適當慢一點，要保證絕大多數(shù)學生要能夠基本完成訓(xùn)練目標。

二、結(jié)合教學實際有效掌控課堂秩序

在小學豎笛教學中，由于學生具有好奇心強、貪玩、注意力集中時間短等特點，有時教學秩序出現(xiàn)一些混亂，學生自己吹奏影響了課堂秩序，因此要重視課堂秩序的有效掌控。

（一）以口令策應(yīng)維持教學秩序

教師可以設(shè)計一些口令，要求學生在沒有演奏時要將豎笛統(tǒng)一放在桌子上，不要隨便去碰豎笛，需要練習時由教師統(tǒng)一口令“小豎笛”，學生迅速的將豎笛拿起來，當老師發(fā)出口令“休息”，學生則將豎笛統(tǒng)一放回原處等等。這些統(tǒng)一的口令可以維持教學的秩序，有效提高教學的嚴謹程度。

（二）以小組合作推動教學開展

豎笛教學時，學生數(shù)量多、能力參差不齊，領(lǐng)悟效果也有高有低，有些學生樂感強容易上手，也有的學生遲遲不能掌握要領(lǐng)。此時，教師要發(fā)揮學生小組這一集體的作用，要讓學生能夠相互幫助，按照6人一組的規(guī)模組建合作學習小組，在此基礎(chǔ)上讓學生相互演奏、相互點評、相互幫助，特別是要幫助那些掌握有難度的學生，從口型、指法等進行逐一的點撥，讓學生能夠有效增強樂感把握節(jié)奏，將指法糾正過來，攻克演奏過程中出現(xiàn)的難點，這對于增強學生實際掌握效果具有積極的幫助。

（三）以教師巡視掌控教學進度

開展豎笛教學時，教師一定要重視相互之間的均衡性發(fā)展，可以深入到各個小組之中進行巡視點撥。學生能夠自主完成的內(nèi)容應(yīng)當由他們自主訓(xùn)練相互點撥，在技巧指法節(jié)奏等方面出現(xiàn)難度較大問題，而無法自行解決的，教師則要進行點撥糾正，為他們做一些示范，糾正他們動作中一些不夠規(guī)范的地方，從而有效推動整體教學進度的開展。

三、立足教學需要開展教學方法改進

豎笛教學在音樂教學中屬于相對容易掌握，學生也較感興趣的項目，傳統(tǒng)的教學模式對學生的學習參與程度多少會產(chǎn)生一些影響，因此需要教師提高教學方法的多樣性，讓學生學得更加輕松快樂和高效。

（一）重視抓好基礎(chǔ)性動作訓(xùn)練要求

要求學生掌握吹奏的姿勢、呼吸的方法、舌頭的運用。在吹奏姿勢的示范中，要求學生抬頭挺胸，手指擺放自然，輕輕進行吹起等等。特別是要對學生中的一些不正確的姿勢進行糾正，如頭低下來、抵壓喉頭、身體坐得歪歪斜斜、按孔的手指部位錯誤，或者吹奏時過分用力等等，要糾正這些存在的問題，讓學生保持正確的姿勢。在呼吸方法的指導(dǎo)上，要求學生深呼吸，氣吸到腰腹部，類似于唱歌的呼吸方法運氣，優(yōu)化音色、控制音準，運氣的過程中要提高氣息的力量，經(jīng)常進行訓(xùn)練。在舌頭運用時要做好示范，尤其是培養(yǎng)學生如何發(fā)吐音、吹奏斷音，要反復(fù)指點提高訓(xùn)練效果。

（二）重視演奏教學與課內(nèi)活動結(jié)合

在豎笛演奏教學中，教師要致力于形成認聽唱吹的豐富結(jié)構(gòu)，既要重視獨奏的練習，也要強化合奏的練習，要將豎笛訓(xùn)練和識譜演唱、音樂欣賞等練習結(jié)合在一起，還要逐步加入多聲部樂曲練習。教師可以將豎笛練習與一些表演形式結(jié)合，可以要求學生吹奏豎笛進行伴舞、做游戲等等，以及在吹奏過程中播放與樂曲相匹配的畫面，讓學生渾然一體融入其中，這對于增強學生樂感和領(lǐng)悟樂曲的情感具有積極的促進作用。

（三）重視開展課外的拓展鞏固效果

豎笛屬于便攜式樂器，這就為課外活動的開展提供了諸多便利。在一些新曲目的教學后，教師可以要求學生回家后將自己練習的曲目演奏給父母欣賞，讓他們了解自己在音樂學習中取得的成果，這對于提高音樂學習積極性具有很好的幫助。此外，教師還可以針對學生感興趣的曲目在課外組織合奏練習，在此基礎(chǔ)上也可以建立一些興趣組織，如豎笛演奏隊等等，在練好教學曲目的同時進一步練習更加高深的曲目，甚至可以在一些重要活動中一展風采等等。這些課外活動可以有效提高學生豎笛學習的興趣，同時也為鞏固訓(xùn)練效果奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學音樂豎笛教學中，廣大教師要重視科學設(shè)置內(nèi)容與目標，有效掌控教學秩序，并開展教學方法的優(yōu)化，從而為教學工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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