倪燕

【摘要】豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中深受學(xué)生喜愛，教師在教學(xué)中要科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求，掌控好教學(xué)節(jié)奏與秩序，充分改進教學(xué)方法和拓展教學(xué)空間，全面提升豎笛教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；豎笛教學(xué)；分析研究

當(dāng)前，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，豎笛被許多教師作為重要的教學(xué)內(nèi)容，因為豎笛深受學(xué)生喜愛，而且還具有器樂方面的顯著優(yōu)勢，如音域?qū)挕⒁讚Q調(diào)、好配樂等等。如何提高豎笛教學(xué)成效，也要引起廣大教師的高度重視，本文主要結(jié)合自身的教學(xué)體會進行簡要分析。

一、根據(jù)學(xué)生實際設(shè)置教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

將豎笛作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，其目標(biāo)與具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要緊密結(jié)合小學(xué)生身心特點，要保證教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置科學(xué)合理，內(nèi)容既符合實際又豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，全面增強節(jié)奏感、旋律感、音色感、和聲感等等。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要切合實際

豎笛教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要符合小學(xué)生的實際能力狀況，要能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要恰如其分，不能一口吃成胖子，設(shè)置過難的目標(biāo)。在豎笛教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，只要學(xué)生能夠掌握它的音色與演奏方法，初步領(lǐng)悟演奏方案中音色配置的對比規(guī)律，學(xué)會吹奏一些耳熟能詳?shù)那康鹊?，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排要循序漸進

豎笛教學(xué)的曲目要符合小學(xué)生的身心特點，例如中年級教學(xué)中可以選取一些旋律簡單、節(jié)奏明快的兒歌作為訓(xùn)練曲，如《賣報歌》等等，而進入高年級之后可以選擇具有更強節(jié)奏感的民族樂曲進行訓(xùn)練，如《彩云追月》等等。

（三）教學(xué)進度確定要靈活掌控

在豎笛教學(xué)中，確定教學(xué)進度要結(jié)合學(xué)生實際掌握情況，學(xué)生掌握得好進度則可以快一點，掌握需要回頭鞏固的進度要適當(dāng)慢一點，要保證絕大多數(shù)學(xué)生要能夠基本完成訓(xùn)練目標(biāo)。

二、結(jié)合教學(xué)實際有效掌控課堂秩序

在小學(xué)豎笛教學(xué)中，由于學(xué)生具有好奇心強、貪玩、注意力集中時間短等特點，有時教學(xué)秩序出現(xiàn)一些混亂，學(xué)生自己吹奏影響了課堂秩序，因此要重視課堂秩序的有效掌控。

（一）以口令策應(yīng)維持教學(xué)秩序

教師可以設(shè)計一些口令，要求學(xué)生在沒有演奏時要將豎笛統(tǒng)一放在桌子上，不要隨便去碰豎笛，需要練習(xí)時由教師統(tǒng)一口令“小豎笛”，學(xué)生迅速的將豎笛拿起來，當(dāng)老師發(fā)出口令“休息”，學(xué)生則將豎笛統(tǒng)一放回原處等等。這些統(tǒng)一的口令可以維持教學(xué)的秩序，有效提高教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)程度。

（二）以小組合作推動教學(xué)開展

豎笛教學(xué)時，學(xué)生數(shù)量多、能力參差不齊，領(lǐng)悟效果也有高有低，有些學(xué)生樂感強容易上手，也有的學(xué)生遲遲不能掌握要領(lǐng)。此時，教師要發(fā)揮學(xué)生小組這一集體的作用，要讓學(xué)生能夠相互幫助，按照6人一組的規(guī)模組建合作學(xué)習(xí)小組，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生相互演奏、相互點評、相互幫助，特別是要幫助那些掌握有難度的學(xué)生，從口型、指法等進行逐一的點撥，讓學(xué)生能夠有效增強樂感把握節(jié)奏，將指法糾正過來，攻克演奏過程中出現(xiàn)的難點，這對于增強學(xué)生實際掌握效果具有積極的幫助。

（三）以教師巡視掌控教學(xué)進度

開展豎笛教學(xué)時，教師一定要重視相互之間的均衡性發(fā)展，可以深入到各個小組之中進行巡視點撥。學(xué)生能夠自主完成的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由他們自主訓(xùn)練相互點撥，在技巧指法節(jié)奏等方面出現(xiàn)難度較大問題，而無法自行解決的，教師則要進行點撥糾正，為他們做一些示范，糾正他們動作中一些不夠規(guī)范的地方，從而有效推動整體教學(xué)進度的開展。

三、立足教學(xué)需要開展教學(xué)方法改進

豎笛教學(xué)在音樂教學(xué)中屬于相對容易掌握，學(xué)生也較感興趣的項目，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度多少會產(chǎn)生一些影響，因此需要教師提高教學(xué)方法的多樣性，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂和高效。

（一）重視抓好基礎(chǔ)性動作訓(xùn)練要求

要求學(xué)生掌握吹奏的姿勢、呼吸的方法、舌頭的運用。在吹奏姿勢的示范中，要求學(xué)生抬頭挺胸，手指擺放自然，輕輕進行吹起等等。特別是要對學(xué)生中的一些不正確的姿勢進行糾正，如頭低下來、抵壓喉頭、身體坐得歪歪斜斜、按孔的手指部位錯誤，或者吹奏時過分用力等等，要糾正這些存在的問題，讓學(xué)生保持正確的姿勢。在呼吸方法的指導(dǎo)上，要求學(xué)生深呼吸，氣吸到腰腹部，類似于唱歌的呼吸方法運氣，優(yōu)化音色、控制音準(zhǔn)，運氣的過程中要提高氣息的力量，經(jīng)常進行訓(xùn)練。在舌頭運用時要做好示范，尤其是培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)吐音、吹奏斷音，要反復(fù)指點提高訓(xùn)練效果。

（二）重視演奏教學(xué)與課內(nèi)活動結(jié)合

在豎笛演奏教學(xué)中，教師要致力于形成認(rèn)聽唱吹的豐富結(jié)構(gòu)，既要重視獨奏的練習(xí)，也要強化合奏的練習(xí)，要將豎笛訓(xùn)練和識譜演唱、音樂欣賞等練習(xí)結(jié)合在一起，還要逐步加入多聲部樂曲練習(xí)。教師可以將豎笛練習(xí)與一些表演形式結(jié)合，可以要求學(xué)生吹奏豎笛進行伴舞、做游戲等等，以及在吹奏過程中播放與樂曲相匹配的畫面，讓學(xué)生渾然一體融入其中，這對于增強學(xué)生樂感和領(lǐng)悟樂曲的情感具有積極的促進作用。

（三）重視開展課外的拓展鞏固效果

豎笛屬于便攜式樂器，這就為課外活動的開展提供了諸多便利。在一些新曲目的教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生回家后將自己練習(xí)的曲目演奏給父母欣賞，讓他們了解自己在音樂學(xué)習(xí)中取得的成果，這對于提高音樂學(xué)習(xí)積極性具有很好的幫助。此外，教師還可以針對學(xué)生感興趣的曲目在課外組織合奏練習(xí)，在此基礎(chǔ)上也可以建立一些興趣組織，如豎笛演奏隊等等，在練好教學(xué)曲目的同時進一步練習(xí)更加高深的曲目，甚至可以在一些重要活動中一展風(fēng)采等等。這些課外活動可以有效提高學(xué)生豎笛學(xué)習(xí)的興趣，同時也為鞏固訓(xùn)練效果奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)音樂豎笛教學(xué)中，廣大教師要重視科學(xué)設(shè)置內(nèi)容與目標(biāo)，有效掌控教學(xué)秩序，并開展教學(xué)方法的優(yōu)化，從而為教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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