【摘要】縣級文化館承擔著地區(qū)基層公共文化宣傳和建設的責任，這就要求文化館能夠?qū)鶎尤罕姷奈幕钸M行了解，并根據(jù)實際情況對其進行引導，做好文化服務工作。文化館可以對基層群眾進行社區(qū)音樂教育的方式走進社區(qū)，達到加強群眾文藝輔導工作的目的，同時滿足基層群眾對社區(qū)音樂愛好發(fā)展的需求。本文主要對目前社區(qū)音樂的現(xiàn)狀進行了分析，并闡述了文化館在社區(qū)音樂教育中所起到的作用。

【關鍵詞】社區(qū)音樂教育；文化館；作用

新世紀以來，我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，國民的整體物質(zhì)生活水平得到了很大提升，人們開始強調(diào)精神文明的重要性[1]。縣級文化館是一個政府公共文化單位，其主要建立目的在于，對基層群眾進行公共文化的宣傳和建設。社區(qū)音樂是我國目前比較流行的基層群眾文化方式，深受各社區(qū)人們的喜愛，但因文化藝術素養(yǎng)方面的缺陷，需要得到專業(yè)性指導。

一、社區(qū)音樂的現(xiàn)狀

（一）文化館職能服務不到位

近年來，我國國民的生活水平逐漸提高，為社區(qū)音樂文化的提供了良好背景環(huán)境，我國政府也開始積極推進民生工程，各式各樣的社區(qū)文化活動不斷涌現(xiàn)，被社區(qū)群眾所接受，并獲得各方面的好評?，F(xiàn)在我國大部分社區(qū)存在社區(qū)音樂文化，給人民群眾的生活帶來了很多樂趣。但目前社區(qū)群眾的音樂素質(zhì)普遍不高，音樂節(jié)奏感不是很準確，舞步無法準確和音樂節(jié)奏相符合。因此，很多群眾擁有的音樂技能學習愿望，希望縣級文化館能夠提供幫助，對其進行音樂知識輔導和支持。但有些地區(qū)的文化館思想比較保守陳舊，固步自封，無法跟隨當下社會群眾的需求，沒有走出機關深入社區(qū)的意識，以至于基層群眾和文化輔導部門存在一些隔閡，導致基層群眾的音樂教育與學習之間無法和諧對接，不能滿足人民群眾的文化需求[2]。

（二）音樂活動之間存在矛盾

我國的社區(qū)文化活動大都是小型集體活動，導致有些專業(yè)人士對此不屑一顧，將重點目光放在政府布置的一些大型文藝演或是對上級部門的會演、調(diào)演等活動之上，節(jié)目編排的內(nèi)容也大多都是比較純正高雅的藝術文化，對于社區(qū)的非專業(yè)表演持輕視態(tài)度，導致二者之間的文化活動存在根本上的矛盾。文化館專業(yè)編排的活動對社區(qū)活動過于忽視，社區(qū)居民只能自己進行發(fā)展，自娛自樂。實際上，很多社區(qū)都有一些擁有獨特的藝術表演，是一個藏龍臥虎的地方，并經(jīng)常涌現(xiàn)出新奇的藝術創(chuàng)意，但由于缺乏專業(yè)人員的點播和指導，整體水平難以得到提升

（三）社區(qū)內(nèi)部缺少音樂人才

文化館是有政府部門主建立，其內(nèi)的工作人員大都是專業(yè)性質(zhì)比較強的人才，音樂人才也基本都是來自專業(yè)院校，受過良好的高等教育，擁有較強的專業(yè)素養(yǎng)。但社區(qū)音樂的組成人員文化程度高低不齊，藝術素養(yǎng)基礎也有一些差距，其音樂愛好的種類和風格也不一樣。社區(qū)音樂組成者對自身的認知也比較明確，深知自己音樂藝術素養(yǎng)不高，希望得到專業(yè)人士的指導。但大部分專業(yè)人士都缺乏接近基層群眾的認知，甚至還存在著原理基層音樂的思想，對社區(qū)音樂教育不屑一顧。這一情況直接導致社區(qū)音樂教育師資過少，教育水平不高的局面。

二、文化館在社區(qū)音樂教育中發(fā)揮的作用

現(xiàn)代文化館的主要工作就是關注人民生活的文化需求，提高其公共文化服務能力。在社區(qū)音樂教育方面需要端正自己的思想態(tài)度，深入基層社區(qū)，使用正規(guī)、系統(tǒng)的教育方式對人們進行音樂教學，提高社區(qū)人們的因為素養(yǎng)。

（一）將音樂授課和社區(qū)活動相結合

社區(qū)音樂人員一般都有一定的音樂基礎，對其實施單純的集中音樂知識學習效果不大。文化館需要對社區(qū)的實際情況進行了解，采取與之相適應的授課形式，將音樂知識授課和社區(qū)活動結合起來。社區(qū)群眾的文化活動大都比較豐富，尤其是縣城，各種各樣的社區(qū)音樂活動層出不窮，且經(jīng)常在各個街道社區(qū)中舉辦活動[3]。文化館可以藝術團為中心，對群眾進行音樂教育和文化宣傳。音樂學習的課程安排和活動相結合，在進行兩次課堂教學后，讓學習者進行一次社區(qū)活動，學員還可以對自己所學的知識進行討論和交流，并自己編排一些節(jié)目。這種將音樂知識學習以及社區(qū)活動實踐相結合的方式所起到的作用有：不僅能夠陶冶廣大社區(qū)人們的思想情操，還能提高其才藝水平。

（二）音樂知識授課模式多變

文化館以團體活動結合授課進行音樂教學時，還需要按照各學員興趣的需求，進行模式多樣的音樂教育。對社區(qū)音樂活動人群進行集中授課，將各個社區(qū)時間安排相對自由的成員集中起來，以各成員的音樂基礎輔導為分班標準，也可以按照各成員的音樂興趣方向設立特色培訓班[4]。文化館的授課地點，可以在文化館內(nèi)部，也可以教學內(nèi)容需要，到社區(qū)居委會、老年活動中心等地方進行授課，還能在放假期間對中小學生進行音樂培訓等。授課時間按照各班級學員的實際情況進行確定。采取不同的授課模式，因材施教，能夠讓廣大音樂愛好者都得到其興趣范圍內(nèi)的音樂教。

三、結束語

社區(qū)音樂教育是目前縣級文化館文藝輔導工作中的一個新課題，主要目的在于迎合目前基層群眾對社區(qū)音樂的愛好，給因自身文化藝術素質(zhì)制約，無法進一步發(fā)展自身興趣愛好的社區(qū)居民進行音樂技術性指導。因此需要縣級文化館對社區(qū)音樂進行指導教育，以正確有效的方式進行社區(qū)音樂教育活動，以滿足社區(qū)居民對音樂的需求。

參考文獻

[1]仝洪波.社區(qū)音樂教育中的文化館作用探析[J].文藝生活·文海藝苑，2015（2）：88-88，100.

[2]顧東升.縣級文化館音樂教育必須走進社區(qū)[J].大眾文藝，2010（3）：

211-212.

[3]蔡靜.淺談音樂教育中審美觀的培養(yǎng)[J].青春歲月，2011（6）：88.

[4]蘭碧波.社區(qū)音樂教育發(fā)展的時代背景和意義探析[J].中國校外教育（美術），2013（1）.

作者簡介：戴凱（1963—），溫州市文化館活動中心主任，副研究館員。中國音樂家協(xié)會會員、溫州市音樂家協(xié)會副主席。