李瑞

摘要：財務(wù)管理課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)務(wù)操作性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、內(nèi)容深奧、難于理解等特點(diǎn)。為適應(yīng)社會發(fā)展需要，提高財務(wù)管理專業(yè)人才水平，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性和競爭力，提高分析和解決實(shí)際財務(wù)問題的能力，必須優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用，財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué)。人才培養(yǎng)必須緊緊抓住“實(shí)踐”和“應(yīng)用”兩個方面。本文基于目前這種教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些改進(jìn)建議，認(rèn)為在財務(wù)管理教學(xué)過程中應(yīng)該采用“理論教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”相互融合的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革探討

一、應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)在設(shè)置上具備一定的特殊性，其定位是結(jié)合地方需要，培養(yǎng)操作能力強(qiáng)、專業(yè)技能突出的綜合應(yīng)用型人才。而在應(yīng)用型本科院校里，財務(wù)管理專業(yè)又是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)為主體、理論教學(xué)為支撐、實(shí)踐過程為中樞、理論過程為外圍。這決定了實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的重要地位。院校在培養(yǎng)人才過程中有必要將實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)融入并滲透到教學(xué)全過程，但部分高校的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立和完善，迫切需要應(yīng)用型本科院校探索研究新的實(shí)踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生的專業(yè)理論知識與實(shí)踐能力。

二、財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論傳授與實(shí)踐運(yùn)用失衡。財務(wù)管理專業(yè)重理論、輕實(shí)踐是很多學(xué)校普遍存在的問題。究其原因：第一，學(xué)校沒有提供專門的財務(wù)管理實(shí)踐場所、沒有配備專業(yè)實(shí)踐設(shè)備、不能聯(lián)系足夠的校外實(shí)踐基地；第二，在授課過程中，很多教師只注重理論知識的傳授，沒有給學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會；第三，本科階段有些財務(wù)管理實(shí)踐教材提供的內(nèi)容很泛，不能配套的反映理論知識，有些又過于生硬，不適合本科生使用。

（二）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不系統(tǒng)。一是缺乏對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識，如在培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的學(xué)時不足；二是偏離實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，如有些實(shí)踐課程之間沒能形成橫向或縱向的聯(lián)系，影響了學(xué)生專業(yè)綜合能力、實(shí)際操作能力以及職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)與形成。

（三）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)是在校內(nèi)依托于實(shí)踐課程來完成的，實(shí)踐課程的內(nèi)容往往以傳統(tǒng)的手工操作為主，忽視財務(wù)信息化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。而信息化的知識及計(jì)算機(jī)的操作技能已成為財會人員的基本要求。因此，大多數(shù)院校認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)不需要做什么實(shí)驗(yàn)。因而，對實(shí)踐教學(xué)的軟、硬件建設(shè)投入不夠。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能水平和企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，應(yīng)用型院校還沒有建立完備的財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

（四）財務(wù)管理專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校財務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該既要掌握豐富的理論知識，也要具有較強(qiáng)的財務(wù)管理實(shí)踐能力。一方面，許多教師沒有在企事業(yè)單位從事財務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷，畢業(yè)以后直接從事高校教育工作，是從學(xué)校到學(xué)校；另一方面，由于財務(wù)管理專業(yè)教師資源的緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，財務(wù)管理專業(yè)教師往往很少參加企事業(yè)單位的財務(wù)管理實(shí)踐，也無閑暇時間來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉與學(xué)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使財務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍對實(shí)際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后，嚴(yán)重影響了高校財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、提高財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的對策

（一）改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法。在教學(xué)改革的探索中，一些新的教學(xué)方法和手段的出現(xiàn)，對于提高財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)非常有效。ERP 經(jīng)營模擬沙盤案例教學(xué)法、討論法等都是財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中采用的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，將學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓學(xué)生站在企業(yè)財務(wù)管理人、理財規(guī)劃師等角度來分析企業(yè)所面臨的財務(wù)問題，并提出解決方案，使得學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件建設(shè)。建立大型經(jīng)管綜合實(shí)踐教學(xué)中心，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源整合，可與財務(wù)軟件供應(yīng)商合作，建立 VBSE 虛擬商業(yè)社會財務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺，讓學(xué)生置身企業(yè)運(yùn)營的場景中，以各自代表的部門和崗位，通過業(yè)務(wù)模擬的方式進(jìn)行財務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)現(xiàn)全仿真教學(xué)。

（三）提高實(shí)習(xí)基地的實(shí)用性。很多應(yīng)用型本科院校簽約的實(shí)習(xí)基地并沒有真正發(fā)揮作用，去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的同學(xué)也不多。為加強(qiáng)其實(shí)用性，可以采取其他的合作形式，例如：和實(shí)習(xí)單位簽訂具有法律效力的包含保密條款的實(shí)習(xí)合同。如果因?qū)嵙?xí)學(xué)生泄密給實(shí)習(xí)單位造成損失的，實(shí)習(xí)單位可依法追究泄密者的法律責(zé)任，這樣既解除了實(shí)習(xí)單位的后顧之憂，又給學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益提供了保障；可以與實(shí)習(xí)單位簽訂課程置換協(xié)議，專門設(shè)置置換班級，進(jìn)行校企合作、對接式培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對接推動學(xué)生就業(yè)。

（四）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通常分成三個模塊：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合仿真實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。要優(yōu)化大模塊，進(jìn)一步提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下：

單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)校要優(yōu)化單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，此模塊教學(xué)是開展以下兩個模塊教學(xué)的前提。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)通常是將本專業(yè)涉及的每個重要知識點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)，單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K大部分屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握起來比較容易，特別是當(dāng)借助計(jì)算機(jī)軟件實(shí)施操作實(shí)驗(yàn)就更簡單了。學(xué)生通過操作此類實(shí)驗(yàn)可以熟練進(jìn)行財務(wù)模型的設(shè)計(jì)和財務(wù)分析、制定財務(wù)決策等。

（五）拓展實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)效果。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師在案例教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)，組成小組參與討論，課堂發(fā)言，最終撰寫報告，這一系列的活動必然會全面提高學(xué)生收集資料、語言表達(dá)、溝通協(xié)作的綜合能力。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

（六）提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。一是鼓勵專業(yè)教師走出去，定期到建立產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)事業(yè)單位掛職鍛煉，增加自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作能力與校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、建立橫向課題等交流合作的機(jī)會；教師帶領(lǐng)學(xué)生多參加專業(yè)技能競賽，從中獲取豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)的能力。二是聘請校外專家走進(jìn)來，不定期聘請企事業(yè)單位相關(guān)專家來校做講座。在校內(nèi)外導(dǎo)師的交流討論過程中，可以使教師學(xué)習(xí)到許多實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，還可以請專家?guī)椭倪M(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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