李金茹 陳建飛

摘要：輔導(dǎo)員在學(xué)生大學(xué)生活中起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生思想發(fā)展的特征和專業(yè)特性決定了我們不能墨守成規(guī)，需要理論聯(lián)系實際，不斷發(fā)展創(chuàng)新工作思路和管理辦法，針對學(xué)生特點做到因材施教、因勢利導(dǎo)，為祖國振興發(fā)展培養(yǎng)可用人才。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；藝術(shù)生；工作思路

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。是學(xué)生德育的主要培養(yǎng)者，是大學(xué)生成功踏入社會的主要指引者。目前，我國現(xiàn)代大學(xué)生個性較為獨特，時代性極強(qiáng)，而其中的藝術(shù)類大學(xué)生更是標(biāo)榜另類、突出自我。他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，思考方向和思維模式均與綜合類大學(xué)生有所區(qū)別。所以，作為同專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員，應(yīng)發(fā)揮自己優(yōu)勢，采取恰當(dāng)?shù)哪Ｊ綄W(xué)生進(jìn)行思想政治等方面的教育，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立正確的人生觀，明確自己的奮斗方向。

一、藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的問題

（一）學(xué)生思想迷茫倦懈，缺乏約束力

多數(shù)學(xué)生沒有目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。大一新生處于適應(yīng)期，遠(yuǎn)離父母開始在陌生的環(huán)境中生存，沒有了高考這面大旗在前方指引，缺少學(xué)習(xí)的緊迫感和主動性。大二學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，部分進(jìn)入了社團(tuán)的中層部門，開始了組織協(xié)調(diào)能力鍛煉。但大部分學(xué)生被動上課，學(xué)習(xí)的自覺性不大。大三學(xué)生開始有了危機(jī)感，確定目標(biāo)并著手實踐，自覺性相對強(qiáng)；大四的學(xué)生有考證、寫論文做畢業(yè)設(shè)計的需要，相對而言自覺性較強(qiáng)。然整體來說，大多數(shù)學(xué)生重復(fù)每天生活，對未來就業(yè)雖擔(dān)心但不愿操心；被動學(xué)習(xí)知識，不去開發(fā)創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方案。目前大學(xué)生的平均年齡為19歲左右，其心理和社會化逐步完善，思維變得異常活躍。藝術(shù)類院校學(xué)生，由于長期專業(yè)的培養(yǎng)和熏陶，學(xué)生的形象思維能力發(fā)達(dá)，對一些問題思考深度不夠，往往從個人偏好出發(fā)，欠缺理性，有時遇到事情會有過激反應(yīng)，缺少自我約束力。

（二）標(biāo)榜個性、反叛意識強(qiáng)；

藝術(shù)類考生文化成績要求較低，大部分學(xué)生中學(xué)時期貪玩調(diào)皮，養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上有些學(xué)生是為了讀大學(xué)并非專業(yè)愛好而選擇藝術(shù)考試渠道升學(xué)，導(dǎo)致他們?nèi)狈λ囆g(shù)基礎(chǔ)知識，藝術(shù)思維環(huán)節(jié)薄弱。專業(yè)學(xué)習(xí)無法與課程同步，較為吃力，學(xué)習(xí)主動性會逐漸減退。以至于整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常通宵結(jié)伴組隊玩網(wǎng)游。他們沒有對自己人生的長期規(guī)劃，容易被別人負(fù)面情況影響。對于積極正面的榜樣有時會抱有嗤之以鼻的反叛意識。

（三）缺乏集體榮譽(yù)感、責(zé)任心差

目前多數(shù)在校大學(xué)生為獨生子女，從出生起就是父母的掌中寶、祖父母的心肝寶貝，致使大多數(shù)孩子自私，以自我為中心、不懂得換位思考；心理脆弱，容易受到打擊；自我控制力差，易被不良風(fēng)氣影響；缺少責(zé)任心，對于班級內(nèi)安排的事務(wù)推脫、不執(zhí)行。熱衷各種“宅”，思想和行為上拒絕室外活動。

（四）思想活躍，但理想信念淡薄

藝術(shù)類學(xué)生由于其自身性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，但考慮問題時容易忽略現(xiàn)實基礎(chǔ)，是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。他們雖然思想活躍，但缺乏對問題的深度思考；熱愛專業(yè)，但很少關(guān)心時事；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但過分熱衷于“自我設(shè)計”、“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，從而導(dǎo)致其理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀易偏離正常軌道。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的方法

根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點和思想政治工作中不斷出現(xiàn)的新問題，作為思想政治工作者，我們在新形勢下，要努力掌握思想政治教育工作的新機(jī)制、新方法，有針對性地開展藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作、力求提高工作實效性。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

目前很對學(xué)生對社會、對國家的責(zé)任感淡薄，盡管他們認(rèn)為個人成就與社會進(jìn)步是相一致的，然而做事的出發(fā)點均從自我開始；如果個人利益與國家利益、社會利益相沖突時，以個人價值為第一追求的價值觀就會使他們降低對社會和國家的責(zé)任。因此在工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的愛國主義教育，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感和激發(fā)愛國主義熱情。注重教育方式的選擇，以藝術(shù)類的大學(xué)生們能夠接受的方式，引導(dǎo)他們把對自我價值實現(xiàn)的追求指向發(fā)展專業(yè)技能和成就事業(yè)方面，同時開展多層次多角度的教育形式，促進(jìn)學(xué)生對社會問題的關(guān)注。

（二）關(guān)心和溫暖學(xué)生

藝術(shù)類大學(xué)生并非個個家庭都很富裕，也有一部分同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他們自尊心較強(qiáng)。在國家教育部加強(qiáng)對貧困大學(xué)生補(bǔ)助的大好前提下，輔導(dǎo)員要配合學(xué)工部門進(jìn)一步完善獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費減免的資助體系，給困難的大學(xué)生送去溫暖，解決實際問題。

認(rèn)真了解每位學(xué)生狀況，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面產(chǎn)生的心理問題，加強(qiáng)對大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的心理壓力，積極創(chuàng)造條件幫助學(xué)生就業(yè)。通過對學(xué)生生活的親切關(guān)懷，起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的最佳效果。

（三）加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，爭取全面發(fā)展

對于學(xué)生來說，良好的文化素質(zhì)是形成良好的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)一個人的文化涵養(yǎng)，有利于學(xué)生開闊視野、活躍思維、升華人格、陶冶精神，為他們未來的發(fā)展和更好的做人、做事、做學(xué)問提供廣博的文化底蘊(yùn)。根據(jù)目前藝術(shù)類學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況，輔導(dǎo)員可增設(shè)文學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等主題班會。不斷豐富學(xué)生的文化生活，提高文化修養(yǎng)、人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

（四）鼓勵學(xué)生參加各類競賽，在參賽中提升自己，獲得自信。

增加與任課教師的交流，掌握學(xué)生專業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新思維、張揚個性。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外舉辦的各種書畫、設(shè)計或者才藝大賽，讓學(xué)生展示個性、提高自信。對于以自我為中心，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神和集體觀念的學(xué)生，輔導(dǎo)員要積極加強(qiáng)對學(xué)生集體榮辱感的培養(yǎng)，鼓勵他們參加團(tuán)體活動、競賽等，增進(jìn)交流，在活動中產(chǎn)生友誼，形成團(tuán)隊精神。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：

李金茹，女，河北新樂人，河北美術(shù)學(xué)院城市學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士研究生。

陳建飛，男，河北新樂人，河北美術(shù)學(xué)院城市設(shè)計學(xué)院輔導(dǎo)員，本科。