張延磊

【摘要】高中階段是學生成長的重要階段，將為今后的身心發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)，與學生緊密相連的班主任在日常的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的作用。班主任既要以“愛”導(dǎo)其行，給學生正確健康的指導(dǎo)，又要培養(yǎng)學生自主管理的能力，讓學生積極主動地參與到班級管理之中。

【關(guān)鍵詞】班級管理 ?引導(dǎo) ?自主管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0182-01

班主任的班級管理工作不僅是一門科學，也是一門藝術(shù)。班主任工作中，在遵循教育規(guī)律的同時，也要努力去尋找其中的技巧，爭取在管理上做到科學性與藝術(shù)性并存。處理班級事務(wù)時，在扎實、細致、正確把握原則的基礎(chǔ)上，采取一些靈活、藝術(shù)的策略，工作起來就會輕松許多，效果也會事半功倍。

一、以“愛”導(dǎo)其行，潤物細無聲

曾經(jīng)讀過伊索寓言里一個有關(guān)風和太陽的故事：風和太陽兩方為誰的能量大相互爭論不休。突然，他們看到一個行人走在路上，太陽說：“誰能使行人脫下衣服，誰就更強大?！碧柌卦跒踉坪竺?，風開始拼命地吹，風刮得越猛烈，行人越是裹緊自己的衣服。太陽出來了，暖暖地曬著行人，行人感到很熱，很快就把外套脫了下來。于是太陽對風說：“溫柔、友善的力量，永遠勝過憤怒和暴力。”身為班主任，要像寓言中的太陽一樣，對學生曉之以理遠遠勝于命之以令，友愛、寬容與疏導(dǎo)遠遠勝過強迫。

教育家孫敬修說：“老師要熱愛學生，應(yīng)把學生看成是自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培養(yǎng)好。”身為班主任，要用己的誠心、愛心、熱心和耐心與去對待學生、感化學生、教育學生。學生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進學校的。隨著時間推移，少數(shù)學生受到社會上不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)了早戀、吸煙、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任處處要留心、時時要耐心，要掌握學生在不同環(huán)境、條件下的特有心態(tài)，根據(jù)學生性格特點，因材施教。高中學生正處于逆反期，班主任工作中要從“愛”字出發(fā)，要注意以疏導(dǎo)為主，循循善誘，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟;要進行細致入微的思想政治工作，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸;要用真誠體貼的實際行動去排解學生的不良情緒，幫助學生克服心理障礙;要通過引導(dǎo)，讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。做好疏導(dǎo)的工作，要遵循四個基本原則，即“四多”?！懊裰鞫嘤趶娭?激勵多于批評;引導(dǎo)多于說教;用情多于用氣”。教育學者秦文君說：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花?！卑嘀魅我鲆幻柟馐拐?，給學生帶來自信和快樂，讓他們幸福成長。班主任要像“一縷燭光”，溫暖學生的心房;要像“一場春雨”滋潤學生的心田;要像“一盞燈塔”照亮學生的前程。

二、培養(yǎng)學生自主管理的能力，實施“小鬼當家”策略

班主任工作瑣碎、繁重，要想在最短時間內(nèi)達到最好的效果，必須培養(yǎng)學生自主管理的能力，實施“小鬼當家”策略。

（一）要創(chuàng)造良好的參與氛圍，激發(fā)學生參與班級管理的熱情。班級要做到集思廣益，廣泛聽取學生的建議，讓學生參與到班級工作的組織管理中來，要人盡其才。每個學生都是集體不可或缺的一員，學生是班級管理的真正主體，要充分發(fā)揮每一名學生的積極性和主動性，使整個班級形成一種積極向上的良好的自我管理的氛圍。課余時間要開展豐富多彩的集體活動，并根據(jù)學生的興趣、愛好、能力等來合理地分配集體活動中的任務(wù)，讓學生有充分展現(xiàn)自己的機會，只有積極主動地參與班級管理，才能真正融入集體并在集體中體會成長的快樂，才能讓學生在自主參與中實現(xiàn)自我教育，從而促進學生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新班級管理手段，逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，讓他們充分發(fā)揮助手的作用，進而勇于承擔，不斷發(fā)展。例如可以在團支部建設(shè)上實行“書記組閣制”，只選定團支部書記，其余團支部成員由支部書記自行選任，讓班長負責班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負責班費的收支和記錄，期末向班級全體同學匯報等;當然，放權(quán)并不等于放任，放權(quán)的同時要加強對班干部多言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，并定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持班干部隊伍的先進性。

班級管理千頭萬緒，在具備足夠耐心的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)努力探尋班級管理的有效途徑，結(jié)合班級管理工作中出現(xiàn)的問題，提出科學的、適合學生發(fā)展的的對策，促進班級管理工作的有效進行。

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