【摘要】通過(guò)講述自己的一個(gè)教學(xué)小故事，來(lái)闡述這樣一個(gè)道理：“興趣是最好的老師”，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，收獲最大的課堂效率，就要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 ?自主學(xué)習(xí) ?教學(xué)模式改革

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0134-01

一、興趣是最好的老師

眾所周知，“興趣是最好的老師”。教師想要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，收獲最大的課堂效率，就要一切從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，盡力與學(xué)生一起創(chuàng)建一個(gè)他們喜歡的學(xué)習(xí)課堂。

回顧兩年前的一個(gè)學(xué)期初，我一直苦惱于教學(xué)任務(wù)的繁重，加之思想較為保守，我便在組織生物教學(xué)時(shí)過(guò)多地采取了傳統(tǒng)教法中的“滿堂灌”、“一言談”。這樣的教學(xué)效果可想而知——課前歡呼雀躍的學(xué)生此刻變得沉默寡言，昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶至極，為此，我苦惱不已。終于有一天，一個(gè)大膽的學(xué)生跟我說(shuō)了一句心里話：“老師，李敏說(shuō)她特別厭倦上生物課……”李敏可是我一直苦心栽培的優(yōu)秀生呀，連她都有這樣的感受，其他同學(xué)又會(huì)怎樣想呢？再說(shuō)，學(xué)生連起碼的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)了，學(xué)習(xí)效果又怎么會(huì)好呢？“大膽放手吧！讓他們用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，一切或許會(huì)更好吧！”經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索，我暗自下了決心并有了一定的計(jì)劃。

心動(dòng)不如行動(dòng)，我立馬把兩個(gè)教學(xué)班中的甲班作為實(shí)驗(yàn)班，并著手培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的小主持人。小主持人，一般由兩人組成。小主持的人選最初由教師指定，后發(fā)展為學(xué)生自由、自愿組合與擔(dān)當(dāng)。課堂上，小主持人以自己喜歡的方式來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（當(dāng)然，教學(xué)的內(nèi)容、流程、方法等，教師于課前一定要向他們充分了解清楚，并給予他們一些中肯的建議，這樣，既尊重了他們的創(chuàng)作，又不至于使教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容游離于教學(xué)內(nèi)容之外。除此以外，教師還給他們提供幫助：如提供教參，課本知識(shí)必要的補(bǔ)充、拓展……）這樣的改良，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情空前高漲起來(lái)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也令人感動(dòng)。

時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)眼期中考就結(jié)束了。甲、乙兩班的成績(jī)初步顯示出了一定的差異，以往的測(cè)試中一向領(lǐng)先的乙班，無(wú)論是平均分還是及格率均低于實(shí)驗(yàn)班級(jí)甲班，“看來(lái)，這個(gè)辦法確實(shí)可行！”我越發(fā)堅(jiān)定了繼續(xù)還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)的決心，而他們也回報(bào)了我更多的驚喜。在校組織的公開課中，李敏與康澤涵同學(xué)在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《呼吸系統(tǒng)》時(shí)，就有許多亮點(diǎn)閃現(xiàn)。在導(dǎo)入中，兩學(xué)生用看似閑聊的口吻導(dǎo)入新課，很是自然巧妙。李敏問(wèn)：“同學(xué)們，我們是用什么器官來(lái)呼吸的呢？”有的同學(xué)說(shuō)是嘴，有的同學(xué)說(shuō)是鼻，明確了正確答案之后，康澤涵又追問(wèn)：“大家可知道呼吸系統(tǒng)包括哪些器官，各個(gè)器官有何作用嗎？”這時(shí)全班同學(xué)啞口無(wú)言。李敏微微一笑，轉(zhuǎn)身板書出課題，說(shuō)：“同學(xué)們，等我們學(xué)完了這一課后，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了！”康澤涵同學(xué)也不甘示弱，自然的接過(guò)話題之后，更是緊扣學(xué)習(xí)的主題，用“呼吸系統(tǒng)包括哪些器官”，“各個(gè)器官有什么作用”等關(guān)鍵詞來(lái)指明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

緊接著李敏開始安排學(xué)習(xí)任務(wù)：“同學(xué)們先圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)二十分鐘，然后進(jìn)行知識(shí)搶答?！甭?tīng)到指令，每個(gè)同學(xué)立刻抓緊時(shí)間自學(xué)起來(lái)，教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。二十分鐘時(shí)間很快就到了，幾乎所有的同學(xué)都舉起了手，這時(shí)李敏宣布自學(xué)結(jié)束。然后，兩個(gè)小主持人便組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搶答，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手，有些同學(xué)著急得站起來(lái)，跺著腳說(shuō)：“該我了！該我了！”如果遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，他們更是據(jù)理力爭(zhēng)，直爭(zhēng)得面紅耳赤，把對(duì)方說(shuō)服為止，那場(chǎng)面甚是激烈、令人動(dòng)容。而這時(shí)，我便會(huì)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)或分析……時(shí)間過(guò)得可真快，一節(jié)課很快就要結(jié)束了。這時(shí)，李敏和康澤涵兩位小主持人乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理、小結(jié)并將主要內(nèi)容條理清楚，簡(jiǎn)潔明了的板書了出來(lái)。然后，她們還組織學(xué)生利用剩余的時(shí)間及時(shí)背誦了所學(xué)知識(shí)……

時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期的生物學(xué)習(xí)之旅終于結(jié)束了，帶著幾分忐忑的心情，我和學(xué)生們又迎來(lái)了收獲的時(shí)刻，看著甲班的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)異于采用傳統(tǒng)教法的乙班時(shí)，我欣慰的笑了。而學(xué)生更是興奮的對(duì)我說(shuō)：“老師，你給了我們自主，我們當(dāng)然要還你一個(gè)精彩了！”

二、追求自主性

好一個(gè)“給我自主，還你精彩”呀！我越發(fā)堅(jiān)定了這樣的信念：“教育活動(dòng)關(guān)注的是人的潛力如何最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何生成，換言之，教育是人的靈魂的教育而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！币虼?，自主性是課堂永遠(yuǎn)不變的追求。此外，“改革發(fā)展才是硬道理”，因此，打破原有的禁錮學(xué)生發(fā)展天性的落后的教育教學(xué)模式，勢(shì)在必行。

作者簡(jiǎn)介：

康家生（1974-），男，漢族，?？?，中學(xué)一級(jí)，研究方向：生化。