劉巖

摘要：利用工程教育，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的專業(yè)型人才是全世界高等教育發(fā)展的方向。能源電力類專業(yè)型人才培養(yǎng)需要在“卓越計(jì)劃”指導(dǎo)下進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其既有教學(xué)內(nèi)容的改革，又包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)方式的改革，改革的意義不再局限于大學(xué)英語(yǔ)課程本身的轉(zhuǎn)變，還關(guān)系到我國(guó)培養(yǎng)與國(guó)際接軌的高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)的宏觀問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃;能源電力類本科院校;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、“卓越計(jì)劃”的意義和目標(biāo)

教育部將“卓越計(jì)劃”在全國(guó)范圍的試點(diǎn)高校推廣的時(shí)期，各工科類本科院校積極探索，結(jié)合各自高校的主要工科專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)改革。深入開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，以便更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何符合“卓越計(jì)劃”對(duì)工程人才的國(guó)際化培養(yǎng)的要求，抓住其改革內(nèi)涵和重點(diǎn)，培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生所具有的英語(yǔ)能力有助于其工作中能積極參與國(guó)際交流、參與工程類國(guó)際項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)及合作的能力，受到廣泛關(guān)注，結(jié)合卓越工程師計(jì)劃與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的結(jié)合具有重要的實(shí)踐意義。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的意義和必要性

大學(xué)英語(yǔ)是一門在國(guó)內(nèi)高校受到高度重視的公共基礎(chǔ)課，是將語(yǔ)言知識(shí)、跨文化交際、外國(guó)文學(xué)為主要內(nèi)容的課程，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段的相對(duì)完整的教學(xué)體系。能源電力類本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定主要依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，加上各校人才培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)外語(yǔ)課程的特定需求。這就要求在熟悉國(guó)內(nèi)外對(duì)工科人才培養(yǎng)的需求基礎(chǔ)上，同時(shí)遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和特點(diǎn)，把此次大學(xué)英語(yǔ)課程改革與學(xué)校的特色定位緊密結(jié)合，該課程就可以成為大學(xué)生在大學(xué)期間接受的重要和必要的課程。教育部 2007年版的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)學(xué)生了的外語(yǔ)水平提出三個(gè)要求。結(jié)合國(guó)家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，高校大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)定位需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色和定位，確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)課程是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，也意識(shí)到這對(duì)實(shí)現(xiàn)卓越工程師計(jì)劃的必要性和迫切性，學(xué)生既要懂專業(yè)知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。各試點(diǎn)高校結(jié)合自身的辦學(xué)特色，不斷優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大國(guó)際化視野為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)和外語(yǔ)的文化了解，再以英語(yǔ)作為工具實(shí)現(xiàn)服務(wù)國(guó)家、世界范圍的工程項(xiàng)目和國(guó)際合作，增加用英語(yǔ)學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，以達(dá)到對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深的學(xué)習(xí)、更及時(shí)的更新。使學(xué)生不斷與國(guó)際接軌，了解世界范圍本專業(yè)的發(fā)展信息，服務(wù)于國(guó)家和地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

“卓越計(jì)劃”是我國(guó)總結(jié)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和世界范圍內(nèi)對(duì)工程技術(shù)人才的需求出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)從工程教育大國(guó)轉(zhuǎn)向工程教育強(qiáng)國(guó)而采取的重要改革措施。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中必不可少的重要組成部分。高校的大學(xué)英語(yǔ)課程必須依照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，優(yōu)化課程體系，重新制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的卓越工程師?；凇白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”，進(jìn)行此項(xiàng)試點(diǎn)的高校需要重新定位大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，重新完善大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置，采用適合能源電力類本科高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷改革大學(xué)英語(yǔ)課程考核評(píng)估方法，將大學(xué)英語(yǔ)教師和專業(yè)教師結(jié)成團(tuán)隊(duì)，彌補(bǔ)英語(yǔ)教師缺少專業(yè)知識(shí)的缺陷。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)方法，更新授課內(nèi)容及形式，提升教學(xué)質(zhì)量，以保證“卓越計(jì)劃”在不同行業(yè)的工科高校順利實(shí)施。培養(yǎng)面向世界的創(chuàng)新型國(guó)際化工程師的重要工作是培養(yǎng)擁有扎實(shí)的、與國(guó)際接軌的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還必須具有國(guó)際化視野和與各國(guó)工程人員交流的能力。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑

各行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人員有什么樣的英語(yǔ)需求必須建立在實(shí)實(shí)在在行業(yè)需求調(diào)研基礎(chǔ)之上。在卓越工程師計(jì)劃下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，必須了解相關(guān)行業(yè)的工程師所需英語(yǔ)知識(shí)、技術(shù)規(guī)范。只有切實(shí)了解了行業(yè)需求，高校在結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)才能體現(xiàn)行業(yè)特色，滿足行業(yè)需求，促進(jìn)行業(yè)的快速發(fā)展。

由于我國(guó)“卓越工程師”計(jì)劃處于起步階段，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)“卓越工程師”英語(yǔ)教學(xué)的研究還不多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需不斷積累。根據(jù)上述“卓越工程師計(jì)劃”所提出外語(yǔ)培養(yǎng)要求及其具有的面向世界和突出行業(yè)需求的特點(diǎn)，結(jié)合能源電力行業(yè)的需求，對(duì)“卓越計(jì)劃”下的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)提出更多要求 。

大學(xué)英語(yǔ)課程體系作為高校課程的重要組成部分，很多高校開設(shè)了如《大學(xué)英語(yǔ)》、《視聽說(shuō)課程》、《科技英語(yǔ)》、《新能源英語(yǔ)》、《能源電力英語(yǔ)》和《大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)》，旨在通過(guò)全面、系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)和相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、口語(yǔ)、寫作技能的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

根據(jù)教育部2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，大學(xué)生要在聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面達(dá)到相關(guān)要求。能參與到“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生均是各高校選拔出來(lái)，具有較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多采取在第一、二學(xué)期增加課時(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的模式，教學(xué)中增加英語(yǔ)課課時(shí)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生達(dá)到較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。

“卓越工程師”英語(yǔ)教學(xué)與國(guó)內(nèi)很多高校開設(shè)的專門用途英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有很多相似之處。工程行業(yè)中使用的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課程中很少出現(xiàn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍會(huì)采用聽說(shuō)讀寫的綜合教學(xué)模式，在閱讀和寫作訓(xùn)練中，常見(jiàn)的文體有議論文、說(shuō)明文、記敘文等，在教學(xué)中有很多四、六級(jí)相關(guān)題型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但在工程英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)課程中需要學(xué)習(xí)實(shí)用文體寫作和閱讀，這些都需要經(jīng)過(guò)專門的課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能被學(xué)生們掌握。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以參觀、講座等形式在新生階段就了解本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人才需求情況和就業(yè)前景，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)為未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備，使他們能結(jié)合行業(yè)需求更自覺(jué)、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！白吭接?jì)劃”采用更為先進(jìn)、實(shí)用的教育理念，其課程定位和教學(xué)方法及教學(xué)手段都需要不斷創(chuàng)新，并根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。突出學(xué)生的主體作用。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合模式，即網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，改革考核方式，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。課堂上教師的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生利用真實(shí)情景模擬訓(xùn)練相結(jié)合方式，體現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)中探索利用基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多媒體和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式。結(jié)合工程行業(yè)領(lǐng)域中需要運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際場(chǎng)景，如談判、會(huì)議等，將學(xué)生分成3～4人的小組，采用任務(wù)型為主的教學(xué)方法，在課前布置相關(guān)的小組作業(yè)，教師利用班級(jí)QQ群對(duì)學(xué)生的小組作業(yè)在課前進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，使英語(yǔ)的教學(xué)更具有真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性相結(jié)合的改革目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，滿足行業(yè)的需求。

項(xiàng)目組教師積極收集適合能源電力類本科院校大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源，制作大學(xué)英語(yǔ)、電力英語(yǔ)、新能源英語(yǔ)、自動(dòng)化英語(yǔ)、機(jī)械英語(yǔ)、管理英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、動(dòng)漫英語(yǔ)等課程課件，在教學(xué)中積極推廣。教師們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件有助于學(xué)生以小組為單位完成課堂任務(wù)，即最大程度地實(shí)現(xiàn)以多媒體課件為輔助的師生學(xué)習(xí)過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該以小組形式主要完成任務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課題活動(dòng)會(huì)更豐富，更接近真實(shí)場(chǎng)景，能更有效提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該充分利用多媒體課件的交互性優(yōu)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度的轉(zhuǎn)換。

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*本文為遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專項(xiàng)（WYYB13105）“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下能源電力類本科院校優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思維能力的研究與實(shí)踐”和2013年度遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目“加強(qiáng)遼寧省應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才工程學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：W2013294）的部分研究成果。

（作者單位：沈陽(yáng)工程學(xué)院公共外語(yǔ)教學(xué)部）