仝慶華

【摘 要】在政治課堂上實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，可以最大化的挖掘?qū)W生的思維潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下一個(gè)非常重要的教學(xué)思想。在本文中，筆者就從情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)三個(gè)角度就如何推動(dòng)師生有效互動(dòng)闡述了一些自己的看法，希望在科學(xué)有效的師生互動(dòng)中，能夠打破傳統(tǒng)政治課堂的藩籬，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加高效的新型的政治課堂。

【關(guān)鍵詞】政治課堂；師生互動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，建立積極恰當(dāng)?shù)膸熒?dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)的重要舉措。在思想品德課堂上，良好的師生互動(dòng)可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)心理上的健康成長(zhǎng)。作為一名初中思想品德教師，我們要努力在課堂上促進(jìn)師生的有效互動(dòng)，并在良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)新型的政治課堂。

一、以情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師生互動(dòng)

有效師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)除了要有教師提前的精心預(yù)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常關(guān)鍵的因素。倘若學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容完全沒(méi)興趣，想要他們配合教師進(jìn)行互動(dòng)也就難以實(shí)現(xiàn)了。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣呢？在課堂上，教師可以通過(guò)一些生動(dòng)有趣直觀的情境創(chuàng)設(shè)為手段，讓學(xué)生在情境的感染下對(duì)情境中的知識(shí)也連帶著產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在一定的情境下有話要說(shuō)。在思想品德課堂上，可以用于情境創(chuàng)設(shè)的手段和途徑多種多樣，包括活動(dòng)情境、圖片漫畫情境、故事情境、材料情境等等，無(wú)論哪種情境，都要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是情境內(nèi)容本身與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相關(guān)性，二是情境內(nèi)容的形式要多種多樣，能夠引起學(xué)生的興趣，只有具備這兩點(diǎn)要求的情境才能更好地完成促進(jìn)師生互動(dòng)的任務(wù)。例如，筆者在講到“多彩的情緒”一課時(shí)，就在講課之前給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有個(gè)老太太有兩個(gè)兒子，一個(gè)賣傘，一個(gè)開(kāi)洗染店，因?yàn)檫@兩個(gè)兒子，老太太每天都愁眉苦臉，因?yàn)樘煲幌掠辏咸蛽?dān)心開(kāi)洗染店的兒子生意不好，一旦天晴，老太太又擔(dān)心賣雨傘的兒子生意不好。有一天一個(gè)路人了解了老太太的情況就說(shuō)道：“天晴你開(kāi)洗染店的兒子生意會(huì)很好，下雨你賣傘的兒子生意也會(huì)很好，你可真有福氣呀！”聽(tīng)完路人的話以后，老太太立刻變得開(kāi)心起來(lái)。聽(tīng)完這個(gè)有趣的故事，學(xué)生開(kāi)始圍繞著“情緒”、“想問(wèn)題的角度”以及自己的一些經(jīng)歷打開(kāi)了話匣子，開(kāi)始了積極的討論，從而實(shí)現(xiàn)了與教師、與同學(xué)的良好互動(dòng)。

二、以恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題促進(jìn)師生互動(dòng)

提問(wèn)是課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的傳統(tǒng)手段，也是師生互動(dòng)中不可或缺的途徑。有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：思維活動(dòng)往往是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。在引發(fā)思維活動(dòng)的過(guò)程中，問(wèn)題的確占據(jù)著不可或缺的地位。在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題往往可以瞬間激蕩起思維的火花，可以讓學(xué)生在思考和探究中與教師形成非常有價(jià)值的深層次的良好互動(dòng)。然而并非隨便一個(gè)問(wèn)題就能起到這些作用的，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候一定要注意這樣幾個(gè)方面：第一，要注意在一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)置問(wèn)題，這樣更容易抓住一節(jié)課的核心；第二，在一些知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接處設(shè)置問(wèn)題，這樣可以幫助學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系；第三，在一些容易忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題上設(shè)置問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和嚴(yán)謹(jǐn)性；第四，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要以探究性和開(kāi)放性的問(wèn)題為主，這樣可以留給學(xué)生最大化的發(fā)展空間。例如，在講到《與誠(chéng)信同行》這課的內(nèi)容時(shí)，筆者首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一些誠(chéng)信缺失的背景資料，如注水牛肉問(wèn)題、假冒奶粉問(wèn)題、電視上的虛假?gòu)V告問(wèn)題等，然后再提出這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：究竟是什么原因?qū)е逻@些不誠(chéng)信現(xiàn)象的出現(xiàn)？這些不誠(chéng)信現(xiàn)象給我們的社會(huì)帶來(lái)哪些危害？我們應(yīng)該采取什么措施來(lái)杜絕這種不誠(chéng)信的問(wèn)題？這些問(wèn)題是基于以上教師提供的材料之上，在深度上具有一定的挖掘價(jià)值，學(xué)生在思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，思維活動(dòng)能夠在更深層次與教師形成有效的互動(dòng)。

三、以多樣化的活動(dòng)促進(jìn)師生互動(dòng)

在思想品德課堂上，大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生坐在座位上聽(tīng)教師一個(gè)人在講，即使教師在講臺(tái)上講得口沫橫飛，還會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生坐在下面困意十足，至于與教師互動(dòng)就更不談了。怎樣才能打破這種乏味的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生與教師形成有效的互動(dòng)呢？在課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有趣的小活動(dòng)；來(lái)給課堂教學(xué)“調(diào)味”，以內(nèi)容有趣形式各異的活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和交流欲，從而與教師開(kāi)啟更有效的互動(dòng)。例如，筆者在講到《保護(hù)我們共有的家園》一課時(shí)，就在課前讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如食堂的環(huán)境、學(xué)?；▓@、草坪的環(huán)境、學(xué)校周邊環(huán)境等，組織學(xué)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，然后再以調(diào)查資料為內(nèi)容在課堂上組織一個(gè)交流討論活動(dòng)。討論內(nèi)容主要分為兩大部分，一部分是闡述自己小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，第二個(gè)部分是就這些問(wèn)題提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。到了課堂討論環(huán)節(jié)，由于有了前期的調(diào)查基礎(chǔ)，再加上課堂上是以討論的形式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)討論的過(guò)程中熱情十分高漲。通過(guò)這種活動(dòng)形式，不僅順利完成了課堂教學(xué)的任務(wù)，更重要的是，學(xué)生在與同學(xué)、教師的討論中發(fā)現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，獲得了很多珍貴的感悟。

師生互動(dòng)并非目的，而僅僅是促進(jìn)學(xué)生多方面的能力發(fā)展的手段，在如今素質(zhì)教育目標(biāo)的推動(dòng)下，強(qiáng)化師生互動(dòng)已經(jīng)成為了各個(gè)學(xué)科教學(xué)改革的重要途徑，作為一名思想品德教師，我們要緊緊抓住課程改革的旗幟，以強(qiáng)化師生互動(dòng)為手段，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)不同與以往的新型的政治課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：徐州市睢寧縣凌北中學(xué)）