李峨

摘 要：本文從高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)的實際出發(fā)，簡要分析了高職院校黨支部建設(shè)目前存在的問題，建設(shè)的必要性，建設(shè)的途徑以及職業(yè)態(tài)度的內(nèi)涵、定義等，淺談了高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)與學(xué)生職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的關(guān)系問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；生黨支部建設(shè)；職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)

加強黨支部建設(shè)是高校黨建工作的重要組成部分，是提高黨的戰(zhàn)斗力的重要保證，在新形勢下如何加強和改進高校黨支部建設(shè)，是我們面臨的新課題。高校學(xué)生黨支部作為高校的最基層黨組織，是大學(xué)生黨員教育管理的重要基地，是培養(yǎng)和教育大學(xué)生黨員最直接、最有效的載體。青年興則國家興，青年亡則國家亡，大學(xué)生是社會的棟梁、國家的希望。而對于高校種特殊類型的高職院校而言，學(xué)生黨支部建設(shè)的重要性和必要性更加不言而喻。

相比較而言，高職院校的學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上更需外界給予更多的規(guī)范和引導(dǎo)。目前高職院校學(xué)生黨員發(fā)展任務(wù)重，學(xué)生黨員人數(shù)較多，整體素質(zhì)參差不齊。同時，學(xué)生黨員的發(fā)展教育模式缺乏持續(xù)性與創(chuàng)新性，缺乏全面合理的積極分子選拔標準，也缺乏一定的資金支持?；顒有问竭^于單一陳舊、內(nèi)容乏味，更缺乏良好的組織生活氛圍。加上對于學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、談話等流于形式，學(xué)生黨員的黨性不強等多種原因，導(dǎo)致學(xué)生黨支部在學(xué)生中的影響力越來越弱，甚至有的學(xué)生黨員形式上入了黨，但思想上一點都不具備黨員的素質(zhì)，入黨在他們眼中只是一種榮譽，為了找工作方便等。

學(xué)生黨員日后踏入社會，將會以黨員的身份在各個崗位工作，如何讓他們規(guī)范自己的言行，進而影響周圍的人呢？這就需要他們在學(xué)生階段就加強黨性認識。加強高校學(xué)生黨支部建設(shè)是黨長期執(zhí)政的需要，也是高校健康發(fā)展的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的需要。因此高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)面臨的任務(wù)更重，存在的問題更多。如何通過學(xué)生黨支部的建設(shè)促進學(xué)生的全面成長、成才，如何通過卓有成效的工作促進高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是高職院校面對的重大挑戰(zhàn)。

要解決上述諸多問題，關(guān)鍵是要從組織機構(gòu)、制度的完善與教育形式的靈活創(chuàng)新等方面下功夫。

首先，進一步完善發(fā)展黨員制度，嚴把入黨關(guān)，本著“寧缺毋濫”的方針，嚴格按照積極分子的評價標準開展發(fā)展黨員的工作。積極分子轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員的評價標準應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績、工作實踐、群眾基礎(chǔ)、黨團活動參與等。

其次，建立黨員繼續(xù)教育的長效機制，建立系統(tǒng)的黨員考核體系。為防止部分學(xué)生入黨后出現(xiàn)思想不穩(wěn)定、立場不堅定、紀律渙散等問題，必須加強對學(xué)生黨員的繼續(xù)教育工作。必須堅持以長效機制為保障，理清大學(xué)生繼續(xù)教育的思路，創(chuàng)新教育形式和方法，豐富教育內(nèi)容。

第三，下大力氣保障學(xué)生黨支部的活動資金，創(chuàng)造性地開展支部活動。學(xué)生黨支部要創(chuàng)新支部活動的形式，就必須有充足的經(jīng)費做后盾。學(xué)校應(yīng)定期給予學(xué)生黨支部必要的資金支持，從而保障學(xué)生黨支部功能的正常發(fā)揮。學(xué)生黨支部應(yīng)在學(xué)院黨建中心工作計劃的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)特色，開展有意義、有特色、有創(chuàng)新的黨日活動和主題教育活動，提高教育效果。組織黨員生活，促進黨員友誼，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過建立黨支部QQ群、加飛信、微博關(guān)注黨員動態(tài)等形式，增強黨支部與大學(xué)生黨員的聯(lián)系，促進支部成員之間的廣泛交流與溝通。

只有這樣才能真正在黨員發(fā)展、黨員教育管理過程中充分發(fā)揮學(xué)生黨支部作用，真正促進學(xué)生成長、成才，有力推動全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。也只有在充分發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用下，才能產(chǎn)生深刻的示范效應(yīng)，讓全體學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的示范，特別是通過對學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育，讓他們首先形成各方面突出的素質(zhì)，才能營造良好的氛圍，實現(xiàn)學(xué)校的教育培養(yǎng)目標。

學(xué)生黨員一般具有肯于吃苦、樂于奉獻的品質(zhì)，也具有團結(jié)同學(xué)、勇于挑戰(zhàn)困難的精神，而這恰恰是他們今后離開校園走上工作崗位應(yīng)具備的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度是各行各業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，是指人們在一定生理、心理基礎(chǔ)上，通過提升自身素養(yǎng)、加強教育培訓(xùn)和突出職業(yè)實踐等途徑形成和發(fā)展起來的內(nèi)在的、穩(wěn)定的個性品質(zhì)。因此高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度方面?zhèn)戎攸c是：培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的非智力因素，如職業(yè)理想、愛崗敬業(yè)、勤奮堅毅、樂于奉獻、開拓創(chuàng)新等優(yōu)秀思想品質(zhì)。同時，職業(yè)態(tài)度具有穩(wěn)定性，一旦形成便會直接影響學(xué)生對社會職業(yè)的判斷，久而久之便會形成一種習(xí)慣，從而影響學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、適應(yīng)力、忍耐力和職業(yè)表現(xiàn)。

職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)并非一蹴而就，要使學(xué)生的職業(yè)認識、意向、情感符合社會進步、職業(yè)需求、事業(yè)發(fā)展，就必須經(jīng)過長期的從“服從”“同化”再到“內(nèi)化”的過程。因此，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的實際狀況，高職院校應(yīng)采取強有力的方法和措施，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度。而高職院校學(xué)生黨支部的建設(shè)過程正具有使大學(xué)生經(jīng)歷從“服從”“同化”再到“內(nèi)化”的這一本質(zhì)屬性。

從這個意義上說，高職院校學(xué)生黨支部的建設(shè)可以作為教育者探索培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的一種有效途徑，通過學(xué)生黨支部建設(shè)不斷擴大培養(yǎng)的效應(yīng)，通過“點”的實施帶動“面”的互動。反過來，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度可以進一步明確為學(xué)生黨員培養(yǎng)教育目標的一個重要組成部分。

注：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“基于內(nèi)在動力的高職學(xué)生職業(yè)態(tài)度階梯式培養(yǎng)與實踐研究（項目編號：XJK013CDY0040）”。