羅瑞雪

【摘要】小學(xué)語文教育除了要幫助學(xué)生掌握更多的語文知識，體現(xiàn)出教材中的文學(xué)性，還要對教材中的教育性和趣味性進(jìn)行深入的挖掘。只有將“教育性”與“趣味性”充分結(jié)合、高度統(tǒng)一起來，才能全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。本文對小學(xué)語文教育中語文教材中的“教育性”和“趣味性”進(jìn)行了分析，并對“教育性”和“趣味性”的統(tǒng)一進(jìn)行了詳細(xì)的論述，旨在能為小學(xué)語文教育提供一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文教材；教育性；趣味性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，小學(xué)語文教材中的“教育性”與“趣味性”越來越受到語文教師和教育工作者的重視。語文是一門工具性與人文性相互統(tǒng)一的學(xué)科，語文教材中的“教育性”與“趣味性”正是對工具性與人文性的體現(xiàn)。如何讓語文教材中的“教育性”與“趣味性”在課堂教學(xué)中得到充分展示，是語文教師應(yīng)當(dāng)不斷研究和思考的問題。

一、小學(xué)語文教育中語文教材中的“教育性”

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師不能只注重文學(xué)教育，還應(yīng)重視語言教育，這兩種教育之間的關(guān)系是相輔相成的，只有結(jié)合在一起才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。語文教育是任何學(xué)科進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好母語，才能更好地為其他科目的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。重視小學(xué)語文教材中的教育性，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言表達(dá)能力、理解能力，從而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，更好地開發(fā)學(xué)生的語言潛能，提高對人、對事的理解，形成對世界的正確判斷和表達(dá)。小學(xué)語文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，而不是單純地為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強對教材教育性特點的把握，幫助學(xué)生真正地提高語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教育中語文教材中的“趣味性”

我國的文學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長，從古至今積淀了豐富而深厚的文學(xué)知識，而小學(xué)語文教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識中華文明的啟程。為了培養(yǎng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)當(dāng)增強語文教材中的趣味性，語文教材只有充滿足夠的趣味，才能吸引學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，這些趣味可以帶著學(xué)生的求知欲到語文知識的海洋里去探索。興趣是最好的老師，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，增強語文教學(xué)的趣味性顯得尤為重要，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在小學(xué)語文人教版教材二年級下冊中的古詩《草》中，教材用想象的圖畫勾勒出那一望無際的草原，配合著古詩中，“離離原上草，一歲一枯榮?！钡恼Z句，不禁把學(xué)生帶入到那蒼茫的草原上去，語文教材的“趣味性”無疑大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，起到了事半功倍的效果。小學(xué)語文教育中的“趣味性”不僅是指兒童當(dāng)下對于語文學(xué)習(xí)的“趣味”，更是指學(xué)生在閱讀中與書交流的“趣味”，語文教材中的“趣味性”，將最大程度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使得他們在以后的語文學(xué)習(xí)中更加順利。

三、小學(xué)語文教材中“教育性”和“趣味性”的統(tǒng)一

隨著新課改的不斷推行，語文教學(xué)得到前所未有的重視，對于小學(xué)語文教材中的教育性、趣味性以及文學(xué)性有了更多的認(rèn)識和理解。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過于重視教學(xué)中的文學(xué)性問題，要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)記憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)將趣味性和教育性提出了更多的要求，將這三者特性平衡起來。

“教育性”與“趣味性”的關(guān)系通常認(rèn)為，教育者關(guān)注更多的是語言及知識的標(biāo)準(zhǔn)化與快速習(xí)得，不會特別重視教材的文學(xué)藝術(shù)高度；而文學(xué)家則重視審美，認(rèn)為枯燥的語言知識無法引起孩子的興趣，因此哪怕是拼音和識字課文，也應(yīng)當(dāng)具有文學(xué)審美價值。小學(xué)語文教材的“教育”與“趣味”確實并非是天然對立的。小學(xué)語文教材不同于思想政治教材，它的“教育性”是一種獨特的教育性，不僅是傳授知識，還包括語感的培養(yǎng)、健全人性的發(fā)展等。它是在認(rèn)識兒童、尊重兒童基礎(chǔ)之上的引導(dǎo)語創(chuàng)造，而不是限制與模式化；它的“趣味性”也不僅指幽默、游戲、幻想等兒童情趣，還包括文字本身、形式、思考、深入理解、自我認(rèn)同等更進(jìn)一層的趣味。因此，二者是一種你中有我、我中有你，相輔相成、相得益彰的關(guān)系。

“教育性”和“趣味性”是相互關(guān)聯(lián)的，這種教育性指的是對學(xué)生將來發(fā)展的一種教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。趣味性也并不是單純地指課上教學(xué)內(nèi)容要多么的“搞笑”以及通過做游戲的方法來實現(xiàn)，而是涵蓋著對于語文學(xué)習(xí)本身文字的趣味性認(rèn)識，比如在進(jìn)行人教版小學(xué)語文教材的文字教學(xué)中對于文字本身進(jìn)行抽象趣味的解讀，這也是教材中“趣味性”的一種表達(dá)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，小學(xué)語文教材中的“教育性”和“趣味性”在一定程度是高度融合的，是高度統(tǒng)一的，也只有在小學(xué)語文教育中發(fā)展“教育性”和“趣味性”的高度統(tǒng)一，才可以真正實現(xiàn)小學(xué)語文教育中對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)意識的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，加強對小學(xué)語文教材中的“教育性”和“趣味性”的研究是目前教育界廣泛關(guān)注的課題，也是落實新課改的要求。只有將“教育性”和“趣味性”充分統(tǒng)一起來，才能順應(yīng)當(dāng)今時代下小學(xué)語文發(fā)展的要求，才能在一個充滿趣味性的良好的教學(xué)環(huán)境下幫助學(xué)生更好地提高語文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的語言潛能，陶冶學(xué)生的人文情操，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來形成正確的人生觀和價值觀打下牢固的基礎(chǔ)。

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（編輯：龍賢東）