劉銳

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)規(guī)律；讀寫結(jié)合；課標(biāo)精神；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 06—0092—01

語(yǔ)文教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐漸提升的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)積累、誦讀、感悟、綜合運(yùn)用。應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行課標(biāo)規(guī)定的背誦篇目，降低做題數(shù)量，增加讀書時(shí)間，并豐富、充實(shí)課外閱讀的內(nèi)容和形式，重視學(xué)生練筆的重要性，把課內(nèi)外的讀寫相結(jié)合，不限教學(xué)形式、模式和手段，只要能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、背誦、寫作的方法，都可以靈活運(yùn)用，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注重日常的知識(shí)積累。我們常說(shuō)“書到用時(shí)方恨少”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，都體現(xiàn)了積累的重要性。語(yǔ)文學(xué)科不同于數(shù)理化學(xué)科，它沒(méi)有固定的規(guī)律可循，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)生活的感悟和情感的體驗(yàn)。不經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是不可能提高的。

在積累的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)背誦的重要性。如果中學(xué)階段學(xué)生能識(shí)記、誦讀大量的優(yōu)秀詩(shī)文，可以在以后的生活、工作中，提筆成文，詞句表達(dá)通順，言簡(jiǎn)意賅且直抒胸意。課堂上那些語(yǔ)文素養(yǎng)好的學(xué)生，并不是教師天天教出來(lái)的，而是他們愛(ài)讀書，不管課內(nèi)還是課外，書目龐雜，涵蓋各個(gè)方面。這些學(xué)生因?yàn)樽x得多，在平常的習(xí)作中，常常表現(xiàn)得比其他同學(xué)高一個(gè)層次。我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該體現(xiàn)以生為本，突出學(xué)生的主體地位，教師是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，讓學(xué)生盡情地朗讀和背誦詩(shī)文名篇，堅(jiān)持幾年，學(xué)生的語(yǔ)文水平自然會(huì)得到提高。

二、強(qiáng)化練筆，讀寫結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)就是語(yǔ)言的運(yùn)用。寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，它是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)不能僅是讓學(xué)生誦讀，更應(yīng)提高寫作訓(xùn)練的地位，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為重要目標(biāo)。教師可以采用如下方法，加強(qiáng)學(xué)生的練筆訓(xùn)練。

如，培養(yǎng)記日記的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感；組織文學(xué)社，增加同學(xué)間的交流；鼓勵(lì)學(xué)生往校報(bào)投稿、每學(xué)期自己編寫讀寫報(bào)告等等都是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的有效途徑。其中編寫讀寫報(bào)告是一種很有效的訓(xùn)練寫作能力的方法。教師規(guī)定每個(gè)學(xué)生在每學(xué)期末必須上交自己的讀寫報(bào)告，它主要由四大版塊組成：1、讀書筆記：主要呈現(xiàn)學(xué)生平常的課外閱讀的內(nèi)容；2、同步讀寫：記錄平時(shí)在課堂教學(xué)中作文寫作訓(xùn)練的內(nèi)容；3、每周報(bào)告：規(guī)定學(xué)生把每周發(fā)生在自己身邊的故事或新聞報(bào)道的重要熱點(diǎn)社會(huì)事件等記錄下來(lái)，獨(dú)自思考，并把自己的心靈感悟?qū)懴聛?lái)；4、創(chuàng)作匯報(bào)：這部分主要是學(xué)生創(chuàng)作作品的展示，不限體裁、不限字?jǐn)?shù)、不限形式、不限內(nèi)容。只要是自己的內(nèi)心表達(dá)就可以，可以寫詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、寓言故事、記敘、議論、科幻小說(shuō)等。實(shí)踐表明，通過(guò)這種編寫讀寫報(bào)告的方式，學(xué)生的閱讀量和寫作能力都有了大幅提升，值得我們繼續(xù)研究。

三、依據(jù)課標(biāo)精神優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往過(guò)于注重語(yǔ)文概念、定義、規(guī)律的講解，耗費(fèi)了大量的精力，這必然削弱、減少了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生用于閱讀積累、練筆訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和時(shí)間必定減少。我們知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須重視積累，包括素材、文章體裁、表現(xiàn)手法、情感體驗(yàn)等的積累。新課程就強(qiáng)調(diào)了課外閱讀、課外練筆的重要性，提倡學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，它是建立在幾十年的語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的概括，為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)指明了正確的方向。如新課標(biāo)規(guī)定了教材中必背的優(yōu)秀篇目，推薦了課外閱讀的精品篇目和數(shù)量，規(guī)定了課外練筆的字?jǐn)?shù)。這些具體規(guī)定使我們看到了語(yǔ)文發(fā)展的希望，使我們的語(yǔ)文教學(xué)有了可量化的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)（最基本的標(biāo)準(zhǔn)），使得教師教學(xué)能夠做到有的放矢，直擊重點(diǎn)，提高效率。

而要真實(shí)落實(shí)這些規(guī)定目標(biāo)，筆者認(rèn)為可從課外閱讀、課外練筆入手：1、提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主閱讀、獨(dú)立思考、個(gè)性體驗(yàn)、有效積累，減少精講、分析所占用的課堂時(shí)間；2、突破教材限制，用教材教。教師可以有效重組教材，從教材中挑選一兩篇典型文章精講或精讀，不必篇篇都講，其余的篇目讓學(xué)生可以自由選擇地自讀或略讀，使教材內(nèi)容教學(xué)最優(yōu)化；3、保證練筆時(shí)間和空間。每一周至少要抽出兩個(gè)以上課時(shí)，組織學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，并采用讀書筆記、讀后感等方式來(lái)練筆。通過(guò)這些有效的措施，可以最大程度落實(shí)新課標(biāo)的要求，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在大量自讀、自悟、獨(dú)思中形成自己的人文素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

編輯：劉於誠(chéng)