洪莉

為能親自了解德國(guó)幼兒園早期教育情況，我到居住地附近的幼兒園觀摩體驗(yàn)了兩天。這所幼兒園有40名2～5歲的兒童，分為兩個(gè)年齡混合組，每個(gè)組由兩名老師負(fù)責(zé)。

通常小孩子會(huì)害怕陌生人尤其是陌生的外國(guó)面孔，但這個(gè)幼兒園的孩子卻絲毫不膽怯，主動(dòng)拉著才見(jiàn)面幾分鐘的我一起做游戲。玩拼圖或涂鴉時(shí)，他們甚至爬到我的腿上，還不忘問(wèn)我叫什么名字，幾歲了，中國(guó)在哪里。幼兒園的老師告訴我，園里的4個(gè)老師不固定帶某個(gè)組，每周輪換，這樣可以讓孩子們有機(jī)會(huì)跟每位老師接觸，減少依賴性。孩子們和老師也是互相直呼名字，像朋友一樣。

和中國(guó)幼兒園小朋友排排坐安靜聽(tīng)老師講課不一樣，這里的上課只能稱為活動(dòng)，大大小小的孩子和老師一起拉圈唱兒歌。老師問(wèn)今天來(lái)了多少小朋友，一個(gè)4歲的小女孩興致勃勃地站出來(lái)，伸出小手指一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)著，其他小朋友也好奇地跟著數(shù)，幾個(gè)只有兩歲的小娃娃也跟在后面搖頭晃腦，鸚鵡學(xué)舌。德國(guó)幼兒園的老師認(rèn)為，小孩子要在游戲玩耍中學(xué)。小孩子愛(ài)模仿，兩三歲的小娃娃和四五歲的孩子一起玩，語(yǔ)言能力、行為能力進(jìn)步飛快，同時(shí)大孩子也懂得了關(guān)照小孩子。這是混合班的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

大小孩子也有分開(kāi)進(jìn)行的活動(dòng)。在幼兒園一周的活動(dòng)安排表中，我看到有學(xué)齡前兒童乘公交車去參觀牙醫(yī)診所的活動(dòng)，也有學(xué)習(xí)緊急救助的項(xiàng)目，甚至有請(qǐng)牙醫(yī)來(lái)幼兒園為家長(zhǎng)講解乳牙護(hù)理知識(shí)。

我還體驗(yàn)過(guò)一次4～5歲孩子的乘火車旅行活動(dòng)。輕快的音樂(lè)響起，老師讓孩子們躺在體操墊子上安靜閉目，隨著老師繪聲繪色地講述火車穿過(guò)高山森林原野農(nóng)莊河流湖泊，進(jìn)行大腦想象訓(xùn)練。老師不時(shí)提醒，看見(jiàn)草地上的野花了嗎？看見(jiàn)森林里的小房子了嗎？小河里有沒(méi)有魚？旁邊有兩位自愿助課的家長(zhǎng)，幫忙記錄每個(gè)孩子的表現(xiàn)。后來(lái)老師告訴我，這是專門針對(duì)4～5歲兒童進(jìn)行的思維想象課，以游戲的方式引導(dǎo)孩子們安靜思考，豐富聯(lián)想。每次上課需記錄孩子能否安靜下來(lái)進(jìn)入想象語(yǔ)言描述等等。記錄還要交給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)熟知自己孩子身心發(fā)育情況并配合以家庭教育