林盈盈

【編者按】：本期四篇設(shè)計(jì)，兩篇是田徑教材中的快速跑和跨越式跳高，還有兩篇是球類戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐課，均各具特色，具有現(xiàn)實(shí)借鑒意義。快速跑源于實(shí)踐，教學(xué)接地氣，操作簡(jiǎn)便效果明顯；跨越式跳高運(yùn)用體操棒解決課的練習(xí)密度問(wèn)題，輔助器材開發(fā)值得老師們借鑒；兩個(gè)球類設(shè)計(jì)可以看出作者自身的專業(yè)功底，體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，獨(dú)具特色，組織練習(xí)隊(duì)伍時(shí)嚴(yán)密自然，展現(xiàn)各自球類的特點(diǎn)，其中的練習(xí)環(huán)節(jié)和隊(duì)伍組織值得一線教師學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：二年級(jí)；快速跑；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）03-0054-02

一、設(shè)計(jì)理念

遵循“以學(xué)生為中心，健康第一”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都融入游戲元素，以游戲?yàn)轶w育學(xué)習(xí)的載體，激勵(lì)學(xué)生積極參與課的各項(xiàng)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中感知運(yùn)動(dòng)技能，提高體育活動(dòng)的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)能注意安全，養(yǎng)成安全健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、教材分析

跑是人體最基本的活動(dòng)技能，短距離快速跑在小學(xué)各年級(jí)教材中都有出現(xiàn)，是跑的重點(diǎn)教材，教材中要求二年級(jí)學(xué)生能用前腳掌跑，跑直線，抬腿充分和擺臂正確，從小養(yǎng)成正確的跑姿。該年級(jí)學(xué)生在二年級(jí)第一學(xué)期中已掌握跑的一些基本技能，有一定技能學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，本節(jié)課主要采用專門性輔助練習(xí)與游戲相結(jié)合的方式讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，鞏固跑的正確姿勢(shì)，發(fā)展快速奔跑的能力。

三、學(xué)情分析

為避免重復(fù)枯燥學(xué)練，在課中大膽嘗試著將兩項(xiàng)專門性輔助練習(xí)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，采用易懂的生活語(yǔ)言、熱烈的互動(dòng)情境、有趣的游戲、朗朗上口的兒化口訣、精練的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高練習(xí)密度，順利完成教學(xué)任務(wù)。

【點(diǎn)評(píng)】1.作者根據(jù)水平一教學(xué)要求，采取多種多樣的教學(xué)手段，尤其是在學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力培養(yǎng)、技能學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行一些新的嘗試。在課中創(chuàng)設(shè)一系列童話情景，并融入了游戲的內(nèi)涵，將學(xué)生十分喜歡的短繩作為輔助練習(xí)器材貫穿全課。隨著教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，短繩在每一環(huán)節(jié)都起到至關(guān)重要的作用，突出了本課的重、難點(diǎn)。

2.朗朗上口的兒化口訣，精練的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與興趣，提高練習(xí)密度，完成練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)途中跑的動(dòng)作方法。同時(shí)采用了易懂的生活語(yǔ)言，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)接受，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

但一些問(wèn)題值得探討，如在“小老虎捕獵”的練習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要求輸者將贏者背回，因個(gè)別學(xué)生力量不夠，導(dǎo)致背不動(dòng)；要求學(xué)生膝關(guān)節(jié)觸短繩，建議短繩的高度適合學(xué)生的個(gè)體差異，并要適時(shí)解決身體后仰的問(wèn)題。