劉道成

摘 要：數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要針對中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)低效的原因以及中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)途徑進行簡要分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；實現(xiàn)途徑

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)低效的原因分析

1.學(xué)情原因

中職學(xué)校的生源大部分來自中考落榜生，他們大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)效率低下，對數(shù)學(xué)教學(xué)如聽天書，毫無興趣可言，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，根本無法為數(shù)學(xué)課程的持續(xù)學(xué)習(xí)提供有力的支撐。中職學(xué)校大部分新生的學(xué)習(xí)觀念落后、學(xué)習(xí)方法低效、學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)手段單一等也是造成數(shù)學(xué)課程教學(xué)低效的重要原因。在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生更多關(guān)注的是教師課堂對數(shù)學(xué)例題的講解，對數(shù)學(xué)定理、公式等是如何產(chǎn)生、形成的卻視而不見，其解題的思維方法更不用說，這就“造就”了一大批死學(xué)數(shù)學(xué)知識的中職學(xué)生。

2.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)

中職數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)注重職業(yè)問題的解決，注重與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用。同時，要幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。數(shù)學(xué)必修課要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為首要目標(biāo)，力求使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和能力領(lǐng)域得到全面而均衡的發(fā)展。然而，目前許多教師仍然把數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)定位于理論知識學(xué)習(xí)，忽視了中職學(xué)校的特點，教學(xué)目標(biāo)與中職學(xué)校實際相脫離。在應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)高中教學(xué)重理論的模式，片面強調(diào)解題技能訓(xùn)練，忽視了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課在學(xué)生看來就是死套公式、枯燥訓(xùn)練，數(shù)學(xué)就是解題。應(yīng)用廣泛、富有趣味的數(shù)學(xué)被教師人為地教成了干巴巴、不受歡迎的學(xué)科。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際

目前中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容及其學(xué)習(xí)要求與學(xué)生實際接受能力有脫節(jié)現(xiàn)象。部分教師的課堂教學(xué)過于追求數(shù)學(xué)的學(xué)科知識體系，生搬硬套教材，不深入研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，忽略了中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱的實際。教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)生實際接受水平不符，教師教的辛苦，學(xué)生卻聽不懂。教師雖然“圓滿”完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生所獲甚微致使教學(xué)步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)甚至棄學(xué)的局面。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)途徑

1.營造和諧的教學(xué)氛圍是優(yōu)質(zhì)課堂的前提

從本質(zhì)上說，優(yōu)質(zhì)課堂的本質(zhì)就是充滿活力的課堂，是能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率的課堂。換言之，教師需要打造充滿活力的課堂，使學(xué)生的思維更加活躍，并愿意主動積極地配合教學(xué)活動計劃，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

由此可以看出，要構(gòu)建中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，也就是要構(gòu)建充滿活力的課堂，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中變得活躍，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在課堂中更好地轉(zhuǎn)動思維，提高教學(xué)效率并提高學(xué)生的能力。

因此，營造和諧的教學(xué)氛圍是中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的前提與基礎(chǔ)。這就需要教師打破傳統(tǒng)壓抑和緊張的中專數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，通過親和的態(tài)度拉近學(xué)生的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感和信任感，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中保持思維的活躍，達(dá)到構(gòu)建充滿活力的課堂的目的。

一方面，教師需要在中專數(shù)學(xué)課堂中保持親和的態(tài)度，也就是要教師始終對學(xué)生保持微笑。在這種背景下，教師師者的身份才能得到轉(zhuǎn)換，才能夠拉近師生的距離。另一方面，教師需要在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味性的因素，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中感受到樂趣和快樂?；诖耍麄€中專數(shù)學(xué)課堂的氛圍才會變得活躍，才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生愿意主動積極地參與教學(xué)活動，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。

2.突出數(shù)學(xué)概念性教學(xué)

數(shù)學(xué)是抽象性極強的學(xué)科，概念是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，概念教學(xué)效果的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，關(guān)系到學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和解題技巧的提高，也關(guān)系到數(shù)學(xué)后續(xù)知識與技巧的理解與掌握。概念本身就是十分抽象的，講解概念時，要盡量使用生動形象的語言，由淺入深，由表及里，深入淺出，這樣才可以將抽象的概念形象化，把深奧的數(shù)學(xué)理論具體化，學(xué)生才會便于理解和把握數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)、培訓(xùn)適應(yīng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的師資

一般認(rèn)為，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師比高中數(shù)學(xué)教師弱，實際上，這是一種錯覺。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在輔導(dǎo)高考、數(shù)學(xué)解題等方面的能力不及高中教師，但是，在知識的寬度上比高中教師的要求應(yīng)該更高。因為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師除了數(shù)學(xué)本身的研究，還要在數(shù)學(xué)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識方面進行交叉研究。這就決定著中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性研究要有自己的獨到之處。但目前的實際情形是，缺乏這樣的師資。為此，一方面國家在高等教育中，要開設(shè)適應(yīng)中職教學(xué)的數(shù)學(xué)教育專業(yè)，改變目前普通中學(xué)師資培養(yǎng)過剩而中職學(xué)校師資培養(yǎng)嚴(yán)重不足的狀況；另一方面，要加強對現(xiàn)有師資的在崗培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，開展針對本校教學(xué)實際的數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動。

三、結(jié)語

隨著中等職業(yè)學(xué)校新一輪課程教學(xué)改革的推進，各個專業(yè)教學(xué)改革如火如荼，教育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化，但數(shù)學(xué)課程教學(xué)低效的現(xiàn)狀仍然沒有得到根本改變。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，要針對學(xué)情和教情，大膽改革，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能取得實際效果。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省蚌埠機電技師學(xué)院）