肖峰

摘 要：在當(dāng)前新課程改革形勢(shì)下，如何提高課堂的教學(xué)有效性一直是教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)輔助工具，能夠極大地幫助教師提高教學(xué)的有效性。本文以湘教版地理教材八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的地形》課堂實(shí)踐為例，對(duì)比多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分別從情境設(shè)置、整體切入、活動(dòng)實(shí)踐、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)展示交互式電子白板在地理教學(xué)中具有任意插入多媒體素材提高學(xué)生提取地理信息的能力、畫(huà)筆批注及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、保存頁(yè)面、板書(shū)回放等功能，為教學(xué)提供了最優(yōu)的互動(dòng)平臺(tái)，提高了教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；地理教學(xué)；中國(guó)的地形；實(shí)踐

交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其結(jié)合了計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等電子白板備課系統(tǒng)成為一個(gè)超大的計(jì)算機(jī)屏幕，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)輔助手段已經(jīng)悄然地走進(jìn)了課堂，如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將大大提高課堂教學(xué)的有效性，下面結(jié)合我自己在《中國(guó)的地形》教學(xué)中，通過(guò)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)比，談?wù)勛约簩?duì)交互式電子白板在地理教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)感受。

一、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

1.黑板粉筆教學(xué)

本節(jié)課一大難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生閱讀并運(yùn)用中國(guó)地形圖，在使用黑板粉筆教學(xué)模式下進(jìn)行時(shí)，教師邊走、邊說(shuō)、邊寫(xiě)，傳授課本知識(shí)的同時(shí)通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言及課堂活動(dòng)進(jìn)行交互式教學(xué)，師生之間情感交流與雙邊互動(dòng)得到了充分的實(shí)現(xiàn)，但是“黑板+粉筆”的教學(xué)形式存在兩個(gè)問(wèn)題：一是黑板的面積有限，一節(jié)課下來(lái)板書(shū)要換幾遍，在黑板上重復(fù)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)很浪費(fèi)時(shí)間；二是本節(jié)課的大部分環(huán)節(jié)都要用中國(guó)地形圖來(lái)解決，教師只能用版圖來(lái)描繪中國(guó)地形圖，這就要求地理教師必須有過(guò)硬的版圖能力。

2.投影機(jī)幕布教學(xué)

本節(jié)課在“投影機(jī)+幕布”的教學(xué)模式下進(jìn)行時(shí)，使原來(lái)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)等形式變得直觀易懂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、交互式白板的優(yōu)勢(shì)

本節(jié)課我使用了電子白板系統(tǒng)和PPT程序交互使用多媒體整合，以下教學(xué)環(huán)節(jié)能夠突出交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)：

1.情境設(shè)置，來(lái)自生活中的地理

本節(jié)課講授《中國(guó)的地形》這樣一個(gè)自然地理知識(shí)，怎么能吸引學(xué)生呢？我想起學(xué)校用了一學(xué)期的下課鈴聲——《歌唱祖國(guó)》，里面有這樣一句歌詞“越過(guò)高山，越過(guò)黃河，跨過(guò)奔騰的黃河長(zhǎng)江，寬廣美麗的土地……”因此決定使用插入音視頻的功能放出歌曲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的美好河山以及復(fù)雜多樣的地形，好的開(kāi)始是成功的一半。并且與PowerPoint中插入音樂(lè)的功能相比更為便捷，這是一大亮點(diǎn)。

2.整體切入，突出教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，地圖是這個(gè)學(xué)科的精髓，目前教學(xué)中通常所使用的單一的PPT課件在課前做好以后在課上不能隨意改變，改變起來(lái)也比較麻煩，但是使用電子白板備課系統(tǒng)可以將地圖大小和顏色的任意改變，還能在課件中加入自己想要的元素，如文字拖拽，音視頻文件等，這在PowerPoint課件中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，并且能即插即用，輕而易舉優(yōu)化課堂效果！

本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是中國(guó)地形三級(jí)階梯之間的分界線(xiàn)以及中國(guó)的主要山脈分布，在明確我國(guó)地勢(shì)呈三級(jí)階梯狀分布后，讓學(xué)生在自己的地形圖上將三級(jí)階梯之間的分界線(xiàn)描出，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解該知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)使用白板的書(shū)寫(xiě)功能將答案展示出來(lái)，學(xué)生將答案寫(xiě)在白板上，老師可以有針對(duì)性地集中點(diǎn)評(píng)批注，還能夠記錄下來(lái)作為以后的教學(xué)資源！使得讓原本“死”的地圖“活”起來(lái)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，便于學(xué)生觀察地圖。

在交互式白板上用電子筆可以任意寫(xiě)畫(huà)，請(qǐng)一名學(xué)生到電子白板上用不同顏色描出三級(jí)階梯之間的分界線(xiàn)以及標(biāo)注出不同走向的山脈，通過(guò)動(dòng)手嘗試，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，并且可以直觀地看到我國(guó)主要山脈的走向特點(diǎn)，使本來(lái)枯燥的記憶知識(shí)通過(guò)動(dòng)手變得形象，讓課堂能夠真正動(dòng)起來(lái)！

3.課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

一節(jié)新課內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書(shū)回放功能可以將課上教師所寫(xiě)的板書(shū)按先后順序放映，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，想回顧幾遍都可以，教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)不同顏色的字跡來(lái)體現(xiàn)，一目了然！

知識(shí)回顧以后要通過(guò)習(xí)題來(lái)加強(qiáng)鞏固，導(dǎo)入填圖練習(xí)讓學(xué)生在屏幕前作答，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還能增加課堂的趣味性。

以上這些環(huán)節(jié)中借助白板使學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使教學(xué)更生動(dòng)、更直觀，提高了課堂教學(xué)的有效性！

三、教學(xué)反思

交互式白板在保證多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)讓老師從講臺(tái)上重新站了起來(lái)，回歸到原來(lái)的邊走、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的教學(xué)習(xí)慣。不但如此，使用交互式電子白板可以將教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件記錄下來(lái)，比如一個(gè)學(xué)生的答題是常見(jiàn)的典型錯(cuò)誤，只要寫(xiě)到白板上就可以自動(dòng)記錄下來(lái)，今后隨時(shí)都可以找出來(lái)作為案例，這對(duì)我們的教學(xué)有很大幫助。

交互式電子白板中對(duì)圖片的處理非常的方便，尤其是給大量頻繁使用地圖的地理學(xué)科帶來(lái)了很大的方便，教師也無(wú)須花費(fèi)過(guò)多時(shí)間在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是可以隨時(shí)從資料庫(kù)中調(diào)用各種教學(xué)資源在電子白板上顯示，但是這樣對(duì)地理教師地理繪圖基本功的鍛煉會(huì)減少甚至?xí)膹U，因此教師也不能完全依賴(lài)于電子白板進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)也要注重加強(qiáng)版圖能力的培養(yǎng)。

但是要想使用交互式電子白板成功地上好一節(jié)課，讓師生之間的情感交流與雙邊互動(dòng)毫無(wú)阻礙，要做大量的準(zhǔn)備工作，程序的熟悉，教學(xué)資源的準(zhǔn)備，這些可以說(shuō)是“一勞永逸”，而白板能夠把互動(dòng)概念向更高層面、更深層次延伸。

從最后的課堂結(jié)果看，給我在未來(lái)的教學(xué)中提供了參考，使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到結(jié)合交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，還需要多探索，多實(shí)踐，使這項(xiàng)新興的教學(xué)輔助工具能夠真正服務(wù)于教學(xué)。

（作者單位：廣西柳州第四十五中學(xué)）