於秋芳

摘 要：作文是小學(xué)語文的一部分，對于學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段來說都發(fā)揮著重要作用。作文能力的高低很大程度上關(guān)系著學(xué)生語文能力和語文綜合水平的高低。想象能力是學(xué)生寫好作文和提高作文水平的重要條件，豐富的想象力能夠讓作文內(nèi)容豐富多彩、引人向往，也能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對作文的把握能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文;想象能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008—3561（2015）02—0048—01

作文在很大程度上反映著學(xué)生對語言的把握能力、對語文知識(shí)的應(yīng)用能力和語文素質(zhì)的高低。因此，小學(xué)語文教學(xué)要將作文納入到重點(diǎn)學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，并且不斷探索提高學(xué)生作文水平的方法。想象能力是學(xué)生作文寫作中不可缺少的能力，學(xué)生的想象能力能夠反映學(xué)生的作文水平和語文綜合能力，也是學(xué)生創(chuàng)造性和思維能力的重要表現(xiàn)。在小學(xué)作文寫作中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力能夠讓作文內(nèi)容豐富多彩，也能夠促進(jìn)學(xué)生作文水平和語文能力的提升。教師在作文教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的想象能力作為重點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)方法及策略，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生合理想象和科學(xué)想象，不斷拓展學(xué)生的思維能力。

一、創(chuàng)造和豐富想象的基礎(chǔ)

學(xué)生想象能力的培養(yǎng)需要在一定的想象基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效地?cái)U(kuò)展和想象，因此，小學(xué)生作文想象能力的培養(yǎng)需要教師為學(xué)生構(gòu)建和創(chuàng)造豐富的想象基礎(chǔ)和條件，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1. 以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)揮想象

想象并不是指胡想亂想，而是在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地奇思妙想。學(xué)生想象力的基礎(chǔ)應(yīng)該在學(xué)生的日常生活的體驗(yàn)過程中尋找，生活中處處有語文，語文也是來源于生活的一門藝術(shù)，學(xué)生可以用自身對生活的情感體驗(yàn)，再發(fā)揮一定的想象，進(jìn)而敲開想象的大門?，F(xiàn)實(shí)生活中無時(shí)無刻不在發(fā)生著不同的事情，生活中也充滿著各種各樣新奇的事物，教師要合理地指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，留心身邊發(fā)生的小事和身邊出現(xiàn)的人和物。學(xué)生在留心觀察和生活體驗(yàn)的過程中，能夠逐漸豐富想象力，學(xué)生也會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)作文的素材。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在觀察身邊的動(dòng)物后，讓學(xué)生通過他們對動(dòng)物的了解，將動(dòng)物寫進(jìn)自己的作文中。發(fā)揮想象力，構(gòu)思一下它們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，會(huì)有什么樣的對話。學(xué)生可以根據(jù)自己日常對生活的觀察，發(fā)揮自己的想象力，寫出自己想象的場景。

2. 讓科學(xué)知識(shí)充實(shí)想象

科學(xué)知識(shí)豐富、深刻和神秘，且能夠滿足學(xué)生對未知事物的向往和好奇，也能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)揮想象提供良好的基礎(chǔ)。不少科學(xué)知識(shí)在學(xué)生的可理解范圍外，但是學(xué)生往往對科學(xué)知識(shí)存在著好奇，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造接觸和了解科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些科普讀物，并對一些科學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單地講解。教師也可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的無窮魅力。也可以有效地組織和開展科學(xué)知識(shí)競賽，引導(dǎo)學(xué)生深層次地學(xué)習(xí)和理解科學(xué)。學(xué)生在接觸科學(xué)的過程中，能夠逐步建立起對科學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣，也會(huì)把科學(xué)知識(shí)作為自己發(fā)揮想象的基礎(chǔ)，學(xué)生的想象力將會(huì)進(jìn)一步提高。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己對星球的理解和興趣，發(fā)揮想象：假如能夠飛上月球，看到童話故事里面的嫦娥，會(huì)和她說什么，會(huì)告訴嫦娥地球的生活和地球上的新鮮事物嗎？學(xué)生的想象力的發(fā)揮空間很大，也能夠培養(yǎng)和提高想象力。

二、遵循想象能力培養(yǎng)的規(guī)律

想象能力具有很大的內(nèi)隱性，小學(xué)語文教師對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是具有一定難度的。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行有效地了解和掌握，要對想象能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深刻分析，遵循想象力培養(yǎng)的規(guī)律，循序漸進(jìn)。想象力很大程度上取決于學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，教師要抓住這一規(guī)律，幫助學(xué)生打破思維定式，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新水平，進(jìn)而更好地開始自己的合理想象，獲得較高的想象水平。

三、想象能力的訓(xùn)練方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫文章

對已學(xué)文章進(jìn)行續(xù)寫的訓(xùn)練，既能夠考驗(yàn)學(xué)生對原文的把握和理解能力，也能夠有效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的想象力。學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的理解已經(jīng)固定了，如果教師讓學(xué)生發(fā)揮合理想象對文章進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)生就可以打破原有的思維定式，把自己對文章的理解和對文章結(jié)尾的觀點(diǎn)寫出來，形成一個(gè)完整的新故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力能夠被很好地激發(fā)出來，也能夠?yàn)閷W(xué)生想象力的培養(yǎng)和訓(xùn)練提供有效方式。

2. 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫文章

對文章的擴(kuò)寫要求學(xué)生對原文有很深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)揮想象力對文章內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和豐富。擴(kuò)寫文章對學(xué)生語文素質(zhì)、思維能力和想象力的要求較高，需要學(xué)生能夠大膽地放開思路，將自己對文章的理解加入進(jìn)去，在經(jīng)過科學(xué)合理的想象后對文章進(jìn)行擴(kuò)充。

四、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是拓展學(xué)生思維和提升能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生想象力的提高需要教師加以準(zhǔn)確地引導(dǎo)和培養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性和發(fā)展性，教師要抓住學(xué)生的這一階段特點(diǎn)，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練和引導(dǎo)。教師要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)思路，豐富和完善教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)生想象力的培養(yǎng)方法，對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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