丁希武

摘 要：中國武術(shù)擁有千年歷史，是中國傳統(tǒng)體育文化的代表項(xiàng)目之一。高中階段開展武術(shù)的意義是非常重大的，如今很多高中院校雖然將武術(shù)帶入體育教學(xué)中，但在課程實(shí)踐方面仍存在著或多或少的問題，這就需要廣大體育教師正視這些問題、盡快解決問題，以更好地優(yōu)化高中武術(shù)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中武術(shù)；優(yōu)化教學(xué)；實(shí)踐探討

一、當(dāng)前高中武術(shù)教學(xué)中常見的問題

首先，很多高中學(xué)校師資力量過于薄弱，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，武術(shù)課程根本無法開展；還有些高中學(xué)校里的體育教師，其大部分都是畢業(yè)于高等師范類學(xué)校，對武術(shù)理論和技能上面了解不透徹，所以在武術(shù)的教學(xué)過程中明顯力不從心。

其次，雖然現(xiàn)在很多高中學(xué)校已開展武術(shù)課程，但是無法得到高中各領(lǐng)導(dǎo)的重視，他們由于受小時(shí)候各類武俠影視、武俠小說的影響，而對武術(shù)文化產(chǎn)生了偏見，他們認(rèn)為武術(shù)就是打架斗毆，而且在開展器具的時(shí)候，那些不安分的學(xué)生易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，引起學(xué)生之間的矛盾，發(fā)生惡性事件。所以有很多領(lǐng)導(dǎo)不支持武術(shù)課程的開展，更有些領(lǐng)導(dǎo)直接提出反對意見，明文規(guī)定不允許開展武術(shù)課程。

最后，很多學(xué)生自身體質(zhì)較差，不愿吃苦，因此只有少部分參加武術(shù)課程訓(xùn)練；再加上當(dāng)前高中學(xué)校學(xué)生眾多，教師很難保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、高中武術(shù)教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)措施

1.開展師資培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要增加對體育教師武術(shù)教學(xué)水平的重視，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)參加與武術(shù)有關(guān)的培訓(xùn)和活動(dòng)，對體育教師的培訓(xùn)必須要涉及武術(shù)理論和武術(shù)技能兩方面，而培訓(xùn)的內(nèi)容必須緊緊圍繞中學(xué)武術(shù)課程的教學(xué)。教師要注意在指導(dǎo)武術(shù)課程的同時(shí)，還要將武術(shù)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和民族精神一并傳授給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)保障武術(shù)器材和武術(shù)場地必須充分滿足課堂（例如劍、刀、棍），貴州大多數(shù)地方器材緊缺，甚至很多其他最基本的體育項(xiàng)目器材也滿足不了。

2.綜合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理教學(xué)模式

正處在成長期的高中生，個(gè)性活潑好動(dòng)，在組織武術(shù)學(xué)習(xí)上有一定的困難，體育教師要找好方式方法，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段，這樣能更方便操控全局；教師在教授武術(shù)動(dòng)作的過程中，要少說多做，講究少而精，組織好學(xué)生集體學(xué)習(xí)、集體練習(xí)，然后抓住學(xué)生的共性，分別指導(dǎo)，督促學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，這樣能使學(xué)生的動(dòng)作更規(guī)范，每招每式都達(dá)到一定的要求。

綜上所述，武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和表現(xiàn)方式，其自身就富有自強(qiáng)不息的民族精神，而高中生通過對武術(shù)的練習(xí)，不但能提高自身的身體素質(zhì)，對品德形成也有著較大的影響，所以高中院校要認(rèn)識到武術(shù)的重要意義，提高對武術(shù)教學(xué)的重視，將武術(shù)課程作為高中體育中的必修課。本文針對高中武術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并對這些問題提出了建議，希望能在優(yōu)化高中武術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中貢獻(xiàn)一些力量。

參考文獻(xiàn)：

陳春輝.新課標(biāo)背景下武術(shù)教材遭遇的“尷尬”及思考[J].體育教學(xué)，2005（03）.

編輯 薄躍華