摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一種主要的學(xué)習(xí)方式。大量的閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)又能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力的重要性，要求學(xué)生要有獨(dú)立的閱讀能力，所謂閱讀能力是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)想能力。它不是一下子就能形成的，它是在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。而且要學(xué)會(huì)用多種閱讀方法來(lái)積累豐富的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)感。其實(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，一是學(xué)生的自學(xué)能力，二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；三是學(xué)生自己使用工具書(shū)的能力等。工具書(shū)的使用是基礎(chǔ)，而課外閱讀能力則是拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，讓小學(xué)生能夠讀書(shū)、看報(bào)等，并且在閱讀中能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的寫作能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的，它對(duì)于閱讀能力的提高，以至人的工作、學(xué)習(xí)都會(huì)有直接的影響。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生在閱讀中做出批注，俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這句話就是要求我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該留下自己的讀書(shū)感受，并做出批注，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的批注式閱讀法。批注式閱讀法就是讓學(xué)生把閱讀過(guò)程中的感悟、想法說(shuō)出來(lái)或記錄下來(lái)，并對(duì)所讀的文章做出點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生能夠形成良好的讀書(shū)氛圍，此時(shí)教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的文章，以及句、段、古詩(shī)詞的習(xí)慣。閑暇時(shí)間提倡學(xué)生持續(xù)默讀自己喜歡的書(shū)籍，周末到圖書(shū)室看書(shū)或借書(shū)的良好習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)教師一般要求一周讀一到兩篇好文章就可以，一個(gè)月能夠讀完一本名著。假期適當(dāng)安排學(xué)生讀一讀《安徒生的童話》《西游記》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。在一個(gè)班級(jí)里老師對(duì)學(xué)生的影響很大，一個(gè)班的老師喜歡閱讀可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生喜歡上閱讀，一個(gè)喜歡閱讀的家庭，同時(shí)也更好地培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣。如果這樣家校能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子的閱讀能力就會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

二、班里成立閱讀小組加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加大學(xué)生的閱讀量

在閱讀中，學(xué)生的興趣愛(ài)好是多種多樣的。作為一名教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的興趣，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。大量閱讀，讓學(xué)生到廣闊的空間中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上理想的翅膀。閱讀還可以開(kāi)闊思維，豐富閱讀生活，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在班級(jí)里經(jīng)常要開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生談閱讀的收獲和體會(huì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。愿意與書(shū)本交朋友，從而更主動(dòng)地去閱讀。定期舉行一些有針對(duì)性的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，表?yè)P(yáng)班級(jí)閱讀的積極分子，讓喜歡閱讀的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。良好的閱讀習(xí)慣也就自然而然地養(yǎng)成了，班級(jí)就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。如在學(xué)校里面有一個(gè)所謂的語(yǔ)文園地，是為了讓學(xué)生提高語(yǔ)文綜合知識(shí)的一個(gè)欄目，是定期進(jìn)行的一個(gè)交流活動(dòng)。在班級(jí)成立讀書(shū)興趣小組和語(yǔ)文綜合欄目里的要求有類似之處。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自由組合。在自己的小組內(nèi)，學(xué)生之間加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，分享自己所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于新的知識(shí)，一起探索和努力。這樣，不僅能夠讓全班學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)、友好和向上。

三、組建課外閱讀小組，開(kāi)展小組間的閱讀比賽

在課外閱讀的指導(dǎo)中，我還嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，自己命名并寫在教室后面的板報(bào)上。每天的課外閱讀時(shí)間，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流，并定時(shí)展開(kāi)評(píng)比。如，每讀完一本書(shū)，便加一顆紅星；每背完8首古詩(shī)也加一顆紅星。不定期開(kāi)展手抄報(bào)比賽，學(xué)生以小組為單位，分工合作，內(nèi)容自定，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。孩子喜歡美術(shù)，所以手抄報(bào)都很有質(zhì)量。如，本學(xué)期，本班舉行了一次主題為《我最喜愛(ài)的課外讀物》，讓學(xué)生找出自己最喜愛(ài)的課外讀物，拿到班上和同學(xué)一起分享，學(xué)生之間相互交換自己最喜愛(ài)的課外讀本，這樣的做法，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成和他人分享的習(xí)慣，而且，還可以減少買書(shū)的一些開(kāi)銷。這種以小組為單位開(kāi)展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，還利于孩子們互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣，使“讀好書(shū)、好讀書(shū)”在班內(nèi)蔚然成風(fēng)。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)，需要課內(nèi)外結(jié)合。學(xué)生有了適合自己的讀物，合理的讀書(shū)方法，形成了濃厚的讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，就會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，我們小學(xué)教師就要從低段入手，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

袁婧.如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力[J].讀與寫，2014（20）.

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)汤^榮，女，漢族，1980年2月出生，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)旗人，本科，小教高級(jí)，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

編輯 馬燕萍