夏婷婷

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校實施德育的重要途徑之一。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要結(jié)合教材具體事例、生活實例和課堂生成，凸顯德育要素，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；德育；要素

德育是學(xué)校教育的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校實施德育的重要途徑之一。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要結(jié)合教材的具體事例、生活實例和課堂生成，凸顯德育要素，開啟數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能。在數(shù)學(xué)課內(nèi)課外提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)是每位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，德育內(nèi)容并不占明顯地位，這就要求數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真、充分和深入地發(fā)掘教材中的德育要素。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

良好的德育情境，具有強大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[案例一：分蛋糕]

六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)乘法》一課。教師在本課小結(jié)時提出問題：“如果你把一個蛋糕平均分成了六份，要分給你和你的爸爸媽媽吃，你會怎么分？”其中，有一個學(xué)生說道：“我要給爸爸分三份，給媽媽分三份?！崩蠋熅o接著問：“都分給爸爸媽媽吃了，你為什么不吃？你不喜歡吃嗎？”學(xué)生回答說：“因為爸爸每天都要辛苦的工作，媽媽每天都要照顧我，所以我要全都分給他們吃?！崩蠋熆洫劦溃骸澳阏媸且粋€孝敬父母的好孩子！”

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師除了教授學(xué)生有關(guān)“平均分”和“分?jǐn)?shù)乘法”的數(shù)學(xué)知識外，還滲透了尊敬父母、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

[案例二：神舟五號]

六年級上冊數(shù)學(xué)教材中《比的意義》一課。教師向?qū)W生講述：2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空，在太空中執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。

選擇中國人民引以為傲的內(nèi)容作為載體，既豐富教育意義，又能振奮學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、在教學(xué)過程中，適時滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課不同于品德與生活課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程和課堂生成，通過“滲透點”適時對學(xué)生進行思想品德教育。

[案例一：錯誤資源]

在上五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》的練習(xí)課時，我在課件上出示了五道簡單的口算題，并指明一名后進生口答。

3×12=36，3×120=360，3×1.2=3.6，0.37×0=0，0.08×125=100

當(dāng)這名后進生說完100時，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“錯了?！鄙踔劣袔讉€學(xué)生發(fā)出了嘲諷的笑聲。

我當(dāng)時的第一反應(yīng)也是馬上指出她的錯誤，但轉(zhuǎn)念一想這也是一次教育學(xué)生的好機會，于是我對全班同學(xué)說：“她把最后一題做錯了，可是她前面的都做對呀。為什么大家只看見了她的錯誤，卻沒有看見她的進步？同學(xué)們，我們應(yīng)該用欣賞的眼光看待身邊的每一位同學(xué)。要更多的看見別人的優(yōu)點?！?/p>

在教學(xué)中，教師適時抓住這些德育教育滲透點，對學(xué)生進行德育啟發(fā)，使小學(xué)生明白在別人有困難時我們不應(yīng)嘲笑，而應(yīng)幫助他人。

[案例二：合作學(xué)習(xí)]

教學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角《不規(guī)則物體的體積》一課時，我先向?qū)W生講述阿基米德測皇冠的故事，吸引學(xué)生的注意力，然后將學(xué)生分為五人一組，各組利用事先準(zhǔn)備好的水和水槽，探究測量出石頭的體積。

教學(xué)中，光靠口頭傳授起不到作用，引導(dǎo)學(xué)生進行共同探究、思考、總結(jié)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析及處理問題的能力，而且還能培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力。

三、德育與數(shù)學(xué)實踐活動課有機結(jié)合

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，而德育的滲透除了課本上豐富的事例外，還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合。

[案例一：數(shù)學(xué)小故事]

每冊數(shù)學(xué)書里都有“你知道嗎”的小資料，比如五年級上冊介紹的我國古代數(shù)學(xué)著名的《九章算術(shù)》以及中國數(shù)字是世界三大古數(shù)字發(fā)明之一等等。

一方面，小學(xué)生喜歡聽故事。振奮人心的故事，會給學(xué)生留下深刻的印象。另一方面，這些故事不僅能使學(xué)生了解我國光輝的數(shù)學(xué)史，而且還能感召學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待人生。

[案例二：課外實踐]

四年級下冊學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計時，課件出示我國主要的農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量：水果632萬噸；蔬菜1750萬噸；茶葉14萬噸。這些數(shù)字向?qū)W生展示著我國的豐富物產(chǎn)。課后，我布置了一道實踐題：回家后調(diào)查自己的爸爸媽媽去年一年每個月的收入和自己去年一年每個月的開支分別是多少。

這樣既能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，也能讓學(xué)生體會到父母工作的艱辛和對他們的愛，讓學(xué)生認(rèn)識到回家后要多幫父母做點力所能及的事。

四、德育滲入課后練習(xí)

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的良好習(xí)慣。

[案例一：計算檢查]

在進行計算能力訓(xùn)練時，要求學(xué)生認(rèn)真審題，思考：“先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時一步一回頭進行檢查。另外，我會適當(dāng)增加一些有難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難的精神。

[案例二：合理安排]

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的烙餅問題和沏茶問題向?qū)W生滲透了運籌思想。這些事例就是要從小培養(yǎng)學(xué)生做事情要講究方法，合理安排，優(yōu)化做事方法。

數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行有效的思想品德教育。只要我們結(jié)合課本事例、生活實例和課堂生成，從點點滴滴抓取，有機滲透，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

朱開龍.探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育功能 構(gòu)建和諧德育下的數(shù)學(xué)素養(yǎng).新課程學(xué)習(xí)：中，2011（10）.

編輯 薄躍華