王娟

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中物理教學中，學生的創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)，但是，教師也要承認，初中生在物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有很大的提升空間，因此，通過對初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了深入的探討，希望通過研究能夠有效地促進初中生創(chuàng)新能力的有效提升。

關鍵詞：初中；物理教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學理念對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏應有的重視，而現(xiàn)代的教學理念則認為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學生全面的發(fā)展具有重要的作用，因此，探討在初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關問題是值得初中物理教師深思的現(xiàn)實教育問題。

一、在初中物理教學中教師要樹立創(chuàng)新的教育理念

在初中物理教學的實施過程中，教師的教學理念對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，只有教師的教學理念更具創(chuàng)新性，

教學的實施過程才能更具創(chuàng)新性，學生在創(chuàng)新性的教學理念實施中，創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展，但是，現(xiàn)實的初中物理教學的開展過程中，教師的教學觀念還依然受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，突出的表現(xiàn)是教師在教學中，還是把自身看做是初中物理課堂教學實施的主體，教師成為課堂教學的權威，似乎教師所說的話、所教的內(nèi)容，就是絕對正確的，而學生的獨立見解卻不被重視，這樣的課堂教學，讓學生在學習過程中只能被動地接受知識，缺乏自主學習的過程，同時，教師在物理課教學中采用的是一種灌輸式的教學方式，教學的內(nèi)容枯燥、乏味，課堂氣氛壓抑而沉悶，學生學習物理知識的積極性與主動性被嚴重地壓抑了，此種物理課

教學的效率很難有大的提升。因此，在初中物理課堂教學中教師要樹立創(chuàng)新性的教育理念，用先進的教學思想指導教學，教師在教學中要充分調(diào)動學生學習物理知識的積極性與主動性，要善于引導學生及時地發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題可能產(chǎn)生的原因，提出問題出現(xiàn)可能的多種假設，在假設問題提出后，還要引導學生自主探究問題解決的創(chuàng)新性的有效途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生在初中物理學習中學習效率的有效提升。

二、教師要以物理教學情境的有效設計促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中物理教學中，學生對物理學習的興趣是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要影響因素，傳統(tǒng)的教學理念引領下的初中物理教學，不重視學生作為教學的主體對所學物理知識的態(tài)度，教師的一言堂，學習內(nèi)容的僵化而缺乏情趣，課堂氣氛的壓抑，學生學習的被動接受，以及教師的教學形式的單一都在一定程度上影響學生對初中物理學習的興趣，缺乏興趣的物理課堂自然不是學生所歡迎的物理課堂。因此，要調(diào)動學生物理學習的積極性與主動性，教師就要在日常教學中，精心設計物理教學的課堂教學情境，要設計創(chuàng)新性的啟發(fā)性問題，在問題的情境設計中，激發(fā)學生對問題解決的好奇心與求知欲，在不斷地探究問題的解決途徑中，學會創(chuàng)新，學會發(fā)現(xiàn)，在問題的情境設計中，培養(yǎng)學生濃厚的物理學習興趣，只有學生的學習興趣充足了，物理學習的積極性與主動性才能逐漸地提高，物理學習的效率才能不斷地提升，在自主的學習物理知識、探尋物理問題的解決途徑中，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力得到很好的培養(yǎng)，同時，教學相長，教師在不斷地精心設計物理教學情境問題中，其教學的效率也得到了有效的提升，使物理教學的實施步入創(chuàng)新性教學的良性軌道之中。

三、在初中物理教學中運用多媒體技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著計算機技術的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術在各行各業(yè)被廣泛地應用，在初中物理教學中也大量地運用多媒體技術進行教學，初中物理教學中應用多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教學方式，教學由原來的黑板、粉筆的單調(diào)教學逐漸地過渡到色彩、圖像、聲音、影像。多媒體教學手段與教學方式在初中物理教學中的廣泛運用，有利于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為這樣的教學方式改變了傳統(tǒng)物理教學的那種單調(diào)與枯燥的教學方式，學生在與多媒體的多項互動

中，充分地激發(fā)了學習物理的興趣，學生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取物理知識，由原來的思維僵化逐漸地變得善于思考問題，在靈活多變的多媒體運用中，學生的創(chuàng)造性獲得了很好的培養(yǎng)，其所學習與掌握的物理知識信息量也要遠遠超越傳統(tǒng)教學方式中所掌握的物理知識量，在多媒體的運用中創(chuàng)新能力在潛移默化中得到很好培養(yǎng)的同時，他們的自主探究精神與動手實踐的能力也得到了很好的培養(yǎng)，學生在物理學習中的學習效率與傳統(tǒng)的物理學習方式相比也有了顯著的提升，學生在物理學習中的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)，因此，在初中物理教學中運用多媒體技術是極其必要的。

初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于初中物理教學的有效開展具有重要的作用，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要求教師首先樹立創(chuàng)新性的教學理念，以此為基礎，精心設計創(chuàng)新性的教學問題情境，并在教學中充分利用多媒體，發(fā)揮多媒體的作用，促進學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

王建偉.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（07）.

編輯 王團蘭