黃瑛

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美情趣，使學生養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的態(tài)度和正確價值觀?！庇纱丝梢姡掠逃呀?jīng)成為小學語文教學的重要內容。結合多年的教學實踐經(jīng)驗，對小學語文教學中德育滲透的方法和途徑進行探討和研究。

關鍵詞：德育教育；教學情境；語文教材；課外活動

現(xiàn)如今，隨著新課程改革之風在我國的盛行，德育教育成為教育部門廣為關注和大力提倡的一項教學任務，而語文課程因為其自身得天獨厚的優(yōu)勢，所以，身為一名小學語文教師，我們必須在向學生傳授枯燥理論的同時，穿插一些德育知識，從而培養(yǎng)學生的德育意識、提升學生的德育水平。

下面，我就結合自身教學實踐，對小學語文教學中德育滲透的方法與途徑進行詳細地說明和闡述，為廣大同仁在小學語文德育教育問題上，提供一些參考和幫助。

一、創(chuàng)設德育教學情境，激起學生情感共鳴

小學生年齡小、身心發(fā)展不成熟，要想帶動他們的情感發(fā)展，就必須有一定的情境性，但是，由于時間和空間的限制，語文教材中描述的很多情景不能得以再現(xiàn)，所以，為了使學生盡快進入課文中所描述的情境，并受到德育教育的熏陶，我們就應通過行之有效的教學手段，從而激起學生的情感共鳴，達到語文教學與德育教育的統(tǒng)一。經(jīng)過多年的教學研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)，引進現(xiàn)代化教學手段（即多媒體技術）是創(chuàng)設德育教學情境的一種有效方式，它可以使學生產(chǎn)生如臨其境之感，從而在濃郁的課堂氛圍中獲得更加真實和深刻的體驗。

比如，在學習四年級上冊1課《雅魯藏布大峽谷》這篇課文時，我就運用多媒體技術為學生呈現(xiàn)了多張介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的圖片及視頻資料，于是，擁有壯麗、神奇景色的雅魯藏布大峽谷便以生動形象、直觀逼真的方式呈現(xiàn)在學生面前，望

著投影屏幕上雄偉、秀麗的優(yōu)美景色，學生不時發(fā)出各種欣賞和贊嘆聲，很明顯，他們都被雅魯藏布大峽谷的神奇魅力深深折服了……這樣，我通過引進多媒體技術，為學生創(chuàng)設了直觀、形象的德育教學情境，激發(fā)了學生熱愛大自然和祖國大好河山的思想感情，如此，我們也達到了德育教育在語文教學中的良好滲透。

二、認真鉆研語文教材，挖掘德育教學內容

小學語文教材設計的內容極為廣泛，文章題材也是多種多樣，

所以，它包括很多涉及德育教育的內容，如民族自豪感、愛國主義、誠實守信等等，我們要做的，就是認真鉆研語文教材，挖掘教材中涉及德育內容的知識和信息，然后依據(jù)學生的心理特點和學習實際，從而達到智育與德育的有效統(tǒng)一和結合。

如在學四年級上冊10課《幸福是什么》這篇文章時，它屬于一篇童話課文，講的是三個年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的。

于是，在給學生講解這篇課文之后，我讓學生自主發(fā)言，說說他們學完這篇文章之后的感受，以及對幸福的理解。然后，我又讓他們從自身經(jīng)歷出發(fā)，講述他們給別人或者別人給自己帶來的幸福，使他們真切感受到用自己辛勤的勞動做出對別人有益的事情，別人幸福，自己也幸福。這樣，我通過挖掘德育教學因素，使學生理解了幸福要靠勞動獲取，要多做對別人有益的事，善于發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，進而形成正確的幸福觀。

三、開展語文課外活動，拓展德育教育渠道

對學生進行德育教育，課堂教學固然重要，適當?shù)恼n外活動也必不可少。所以，身為一名小學語文教師，我們應針對學生的思想實際和興趣愛好，開展形式多樣、內容豐富的語文課外活動，這樣既能開闊學生的文化視野，豐富學生的語文知識，還能使學生的思想品質受到熏陶，從而達到寓德育于語文課外活動中的良好

目的。

比如，我們可以在學習了歌頌母愛、父愛的課文之后，讓學生制作向父母表達愛意的賀卡，或者設計以“愛父母、愛家人”為主題的黑板報，借此機會讓學生感受親情的可貴，感悟做人的道理，并樹立孝順父母、報答父母的決心；又比如，在清明節(jié)，我們可以組織學生到烈士園掃墓，以寄托我們對革命英雄的崇敬和哀思，

我們也可趁此機會向學生介紹一些革命烈士的英雄事跡，以此激發(fā)他們的愛國主義情感，并建立好好學習、將來報效祖國的決心和信心……總之，我們要依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，盡可能多地拓展對學生進行德育教育的渠道，從而使學生養(yǎng)成堅強的意志品格和高尚的道德情操。

綜上所述，小學語文作為一門飽含科學素養(yǎng)和人文內涵的學科，其中涉及很多德育教學點，我們要做的就是通過我們敏銳的觀察力和洞察力，對這些點進行挖掘，然后根據(jù)小學生的學習實際和心理特點進行德育教育的滲透，以把學生培養(yǎng)成具有堅強意志品格和高尚道德情操的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]簡中蘭.小學語文德育教育的現(xiàn)狀探析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（10）.

[2]高曉梅.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].才智，2013（2）